ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج سوزان ريلي "Susan...>الوصف

فاعلية نموذج سوزان ريلي "Susan Riley" القائم على مدخل العلوم المتكاملة "STEAM" لتدريس التربية الفنية في تنمية التفكير الناقد ومهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Susan Riley Model based on the Integrated Science Approach (STEAM) to Year Teach Art Education in Developing Critical Thinking and Twenty-First Century Skills among the Students of the First Intermediate School
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المطرفي، إيلاف غازي صلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Matrafi, Elaf Ghazi Salah
المجلد/العدد: ع198, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 309 - 379
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1391299
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنظومة التعليمية | التعلم الذاتي | عملية التفكير | البنية المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج سوزان ريلي | التفكير الناقد | مهارات القرن الحادي والعشرين | Susan Riley's Model | Critical Thinking | 21st Century Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

73

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية نموذج سوزان ريلي (Susan Riley) القائم على مدخل العلوم المتكاملة (STEAM) لتدريس التربية الفنية في تنمية التفكير الناقد ومهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وقد تكونت العينة من (56) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط، بحيث تكونت المجموعة التجريبية من (28) طالبة والمجموعة الضابطة من (28) طالبة. تم تطبيق أداتي البحث التالية: اختبار التفكير الناقد، مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، وبعد جمع النتائج تم إجراء المعالجات الإحصائية والوصول للنتائج الآتية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد ومقياس مهارات القرن الحادي والعشرين لصالح المجموعة التجريبية 2) توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين درجات كل من اختبار التفكير الناقد ومهارات القرن الحادي والعشرين عند الدرجة الكلية والأبعاد للتطبيق البعدي لدى طالبات المجموعة التجريبية وفي النهاية تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات بناءً على نتائج الدراسة الحالية.

The research aimed to reveal the effectiveness of the Susan Riley model based on the integrated science approach (STEAM) for teaching art education in developing critical thinking and twenty-first century skills among first-grade intermediate students. The sample consisted of (56) female students from the first intermediate grade, the experimental group consisted of (28) female students and the control group consisted of (28) female students. The following two research tools were applied: the critical thinking test, the twenty-first century skills scale, and after collecting the results, statistical treatments were performed and the following results were reached: 1) There are statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the students of the control and experimental groups in the post application of the critical thinking test and the twenty-first century skills scale in favor of the experimental group. 2) There is a statistically significant correlation at the level (0.05) between the scores of each of the critical thinking test and the twenty-first century skills at the total score and the dimensions of the post application of the students of the experimental group. In the end, the researcher made a number of recommendations and proposals based on the results of the current study.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.