| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مستوى المهارات اللغوية لدى عينة من الطلبة الجامعيين الذين يدرسون اللغة الإنجليزية، والكشف عن طبيعة الفروق في مستوى هذه المهارات تبعاً لبعض المتغيرات؛ نظام التعليم في الجامعة والجنس والتحصيل الأكاديمي والسنة الدراسية. لهذا الغرض طبق مقياس المهارات اللغوية على عينة مكونة من (275) طالباً وطالبة ملتحقين للدراسة في تخصص اللغة الإنجليزية في جامعتي النجاح الوطنية والقدس المفتوحة. وأظهرت النتائج أن تقديرات أفراد الدراسة للمستوى العام لممارستهم للمهارات اللغوية (القراءة والكتابة والمحادثة والاستماع) كان مرتفعاً سواء كان ذلك داخل الصف أو خارجه وفي كلا النظامين التعليم التقليدي وعن بعد؛ باستثناء مستوى هذه المهارات في حالة الممارسة خارج الصف في نظام التعليم عن بعد فقد كان متوسطاً. ودلت النتائج أيضاً وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى ممارسة أفراد الدراسة لمهارة الاستماع تبعاً لمكان الممارسة لصالح داخل الصف، بينما أظهرت عدم وجود فروق جوهرية في مستوى ممارسة مهارات القراءة والكتابة والمحادثة تبعاً لمكان الممارسة، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى ممارسة أفراد الدراسة لمهارة الكتابة داخل الصف تبعاً لنظام التعليم المتبع في الجامعة لصالح التعليم التقليدي. بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في مستوى ممارسة مهارات القراءة والمحادثة والاستماع تبعاً لهذا المتغير. بينما وجدت فروق دالة إحصائياً لصالح التعليم التقليدي في مستوى ممارسة المهارات اللغوية جميعها خارج الصف. ومن جهة أخرى أظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في مستوى ممارسة المهارات اللغوية تبعاً لمتغير الجنس. ووجود فروق في مستوى ممارسة هذه المهارات اللغوية تبعاً لمتغير التحصيل الأكاديمي وذلك لصالح فئة الطلبة المتفوقين تحصيلياً. ووجود فروق في مستوى ممارسة مهارتي القراءة والكتابة تبعاً لمتغير السنة الدراسية لصالح طلبة السنة الرابعة، بينما عدم وجود فروق في مستوى ممارسة مهارتي المحادثة والاستماع تبعاً لمتغير السنة الدراسية.
This study aims to evaluate the level of linguistic skills among a sample of university students of the English Language Department in relation to some variables: the university educational system, gender, academic achievement and grade classification. An English language skills test was applied to a sample of (275) male and female students enrolled in the English Departments at An-Najah National University and Al-Quds Open University. Results show: 1- The overall level of the practice of language skills (reading, writing, speaking and listening) was high both inside and outside the classroom of both the traditional system and the open learning system, except for the level of these skills in the practice outside the classroom in the open learning system which was moderate. 2- There were statistically significant differences in the level of practicing listening skill attributed to location in favor of the class, but not for the other three skills: reading, writing and speaking. 3-There were statistically significant differences in the level of the practicing the writing skill in class according to the education system followed in the university in favor of the traditional system, but not for the other two skills. 4-There were statistically significant differences in favor of the traditional system in the level of practice of all language skills outside the classroom, but no differences in the level of the practice of language skills according to the gender variable. 5- There were statistically significant differences in the level of practicing all language skills according to the academic achievement and in favor of students whose achievements were the best. 6- There were also statistically significant differences in the level of practicing reading and writing skills due to grade classification in favor of the fourth year students, but not for the other two skills. \
|
