ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Flipped Classroom for De...>الوصف

Using Flipped Classroom for Developing EFL Listening Comprehension Skills and Self-Efficacy of Secondary Stage Students

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Mohammed, Haytham Kamal Gama (Author)
مؤلفين آخرين: Awad, Mechail Abd-El Messeh (Advisor), Edries, Ahmed Abd El-Salam (Advisor)
المجلد/العدد: مج33, ع131
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 26
DOI: 10.21608/JFEB.2022.285913
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1391491
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | تنمية المهارات | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الفصل المقلوب | مهارات الفهم الاستماعي | الكفاءة الذاتية | المرحلة الثانوية | مصر | Flipped Classroom | Listening Comprehension Skills | Self efficacy | Secondary Stage | Egypt
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض مهارات الفهم الاستماعي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية والكفاءة الذاتية لطلاب الصف الثاني بالمدارس الثانوية الرسمية من خلال استخدام استراتيجية الفصل المقلوب. اعتمد البحث على المجموعات التجريبية/ الضابطة. وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الثاني الثانوي. مجموعتان (20 لكل منهما) من مدرسة يوسف عطوان الرسمية بالحسينية بمحافظة الشرقية في العام الدراسي 2020- 2021. تلقت المجموعة التجريبية تعليمها من خلال استراتيجية الفصل المقلوب لتطوير مهاراتهم في الفهم الاستماعي والكفاءة الذاتية. في حين تلقت المجموعة الضابطة تعليمها بالطريقة العادية. كانت الأدوات عبارة عن: اختبار لمهارات الفهم الاستماعي ومقياس للكفاءة الذاتية، تمت الموافقة عليهما من قبل لجنة التحكيم. ومن ثم تم تطبيق اختبار لمهارات الفهم الاستماعي ومقياس للكفاءة الذاتية قبليا على المجموعتين ثم تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام الصف المقلوب والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. تم تطبيق الاختبار والمقياس بعديا على كلتا المجموعتين لمعرفة تأثير استراتيجية الفصل المقلوب على تطوير مهارات الفهم الاستماعي لدى طلاب المجموعة التجريبية وكفاءتهم الذاتية. ثم التعامل مع نتائج الدراسة إحصائيا عبر الحزمة الإحصائية (SPSS). وقد توصلت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية لبرنامج العلوم الاجتماعية بين متوسطي درجات العينة بالمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار والمقياس لصالح المجموعة التجريبية، كذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات العينة بالمجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وقد أوصى البحث بضرورة استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية بعض مهارات الفهم الاستماعي والكفاءة الذاتية.

The current study aimed at developing some EFL listening comprehension skills and self- efficacy for second year Formal secondary school students through the use of Flipped classroom. The study adopted the quasi-experimental pre-posttest, experimental /control groups. Participants were first-year secondary school students. Two groups (20 each) were from Yousef Atwan Formal School, Sharkya Governorate in the academic year 2020-2021. The experimental group was taught through Flipped classroom for developing their listening comprehension skills and self-efficacy. On the other hand, the control group received regular instruction. Instruments were: A listening comprehension skills test and a scale for self-efficacy, approved by a panel of jury. Listening comprehension skills test and the scale were administered to the participants before teaching them. By the end of the experiment, the test and the scale were post administered to both groups to find out the effect of the Flipped classroom on developing the experimental group students' listening comprehension skills and their self- efficacy. Findings of the study were statistically dealt with via the Statistical Package for the Social Science software (SPSS). It was found out that the experimental group achieved more gains in their EFL listening comprehension skills and self- efficacy.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.