ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Google Classroom to Deve...>الوصف

Using Google Classroom to Develop EFL Listening Comprehension Skills and Motivation of Secondary Stage Students

المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Mohamed, Tamer Ahmed Abd El-Aty (Author)
المجلد/العدد: ع132
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 409 - 454
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1457905
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنصات التعليمية | تعلم اللغات | اللغة الإنجليزية | مهارات الفهم الاستماعي | طلبة التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Google Classroom | Listening Comprehension Skills | Motivation | Secondary Education | Egypt
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى التحقق من فعالية استخدام المنصة التعليمية Google (Classroom) لتنمية بعض مهارات الفهم الاستماعي والدافعية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للصف الأول الثانوي من خلال المنصة التعليمية، تبنى البحث التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين: التجريبية والضابطة. وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الأول الثانوي. تم اختيار مجموعتين (۳۰ لكل منهما) من مدرسة الحسينية الثانوية للبنات في مدينة الحسينية محافظة الشرقية للعام الدراسي ۲۰۲۱/ ۲۰۲۲. تلقت المجموعة التجريبية تعليمها من خلال المنصة التعليمية Google Classroom لتنمية مهارات الفهم الاستماعي والدافعية لديهم بينما تلقت المجموعة الضابطة التدريس بالطريقة المعتادة. كانت أدوات الدراسة عبارة عن: استبيان مصمم المهارات الفهم الاستماعي ومقياس للدافعية. وقد تم تحكيم الأدوات وإقرارها من قبل لجنة التحكيم. ومن ثم تم تصميم اختبار لمهارات الفهم الاستماعي ومقياس للدافعية، تم تعديل الاختبار والمقياس. وتم تطبيق الاختبار والمقياس على كلتا المجموعتين (قبلي/ بعدى) لمعرفة تأثير Google classroom على تنمية مهارات الفهم الاستماعي والدافعية باللغة الإنجليزية لدى طلاب المجموعة التجريبية. تم التعامل مع نتائج الدراسة إحصائيا عبر الحزمة الإحصائية لبرنامج العلوم الاجتماعية (SPSS). وقد توصلت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار والمقياس لصالح المجموعة التجريبية، كذلك كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات العينة بالمجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وقد أوصى البحث بضرورة استخدام Google classroom في تنمية بعض مهارات الفهم الاستماعي والدافعية.

The current study aimed at developing some EFL listening comprehension skills and Motivation among first year secondary school students through the use of a Google Classroom platform. The study adopted the quasi-experimental design through the use of two-groups (Experimental- control) and pre/posttest and pre/post scale. Participants were first year secondary school students; two groups (30 students each) were from El-Hussinia Secondary School for Girls, Sharkya Governorate, Egypt in the academic year 2020-2021. The experimental group was taught through Google Classroom for developing their listening comprehension skills and motivation. The control group received regular instruction. To achieve the purpose of the study, the researcher designed a questionnaire for identifying listening comprehension skills, a listening comprehension skills test, and a rubric for scoring the listening skills test. Also the researcher designed a scale for motivation. By the end of the experiment, the test and the scale were post administered to both groups to find out the effect of the Google Classroom on developing the experimental group students' listening comprehension skills and their motivation. Findings of the study were statistically dealt with via the Statistical Package for the Social Science software (SPSS). The results showed that the experimental group outperformed the control group students. Accordingly, it was concluded that the Google Classroom platform was effective in developing EFL listening comprehension and motivation of secondary stage students.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.