ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية نموذج التدريس الواقعي ف...>الوصف

فعالية نموذج التدريس الواقعي في تنمية الحس العلمي ودافعية تعلم الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Realistic Teaching Model on Fostering Scientific Sense and Motivation of Chemistry Learning for the Students Secondary Grade in the First
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إمام، شذا أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Emam, Shaza Ahmed
المجلد/العدد: مج33, ع131
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 116 - 176
DOI: 10.21608/JFEB.2022.288545
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1391514
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الثانوية | نماذج التعليم | تنمية مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التدريس الواقعي | الحس العلمي | دافعية تعلم الكيمياء | Realistic Teaching Model | Scientific Sense | Motivation of Chemistry Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف فعالية نموذج التدريس الواقعي في تنمية الحس العلمي ودافعية تعلم الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد الأدوات التالية: مقياس الحس العلمي، ومقياس دافعية تعلم الكيمياء، واتبع البحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعات الأربعة مجموعتين ضابطتين ومجموعتين تجريبيتين، وتكونت عينة البحث من (121) طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي موزعين على أربع فصول، فصلين إناث يمثل فصل واحد منهم المجموعة التجريبية (1) وبلغ عدد أفرادها (35) طالبة والفصل الآخر يمثل المجموعة الضابطة (1) وبلغ عدد أفرادها (35) طالبة، بينما كان الفصلين الآخرين ذكور يمثل فصل منهم المجموعة التجريبية (2) وبلغ عدد أفرادها (23) طالب والفصل الآخر يمثل المجموعة الضابطة (2) وبلغ عدد أفرادها (28) طالب، ودرس طلاب المجموعتين التجريبيتين وحدة "الكيمياء مركز العلوم" من مقرر الكيمياء للصف الأول الثانوي باستخدام نموذج التدريس الواقعي بينما درس طلاب المجموعتين الضابطتين نفس الوحدة باستخدام الطريقة الاعتيادية المتبعة في المدارس وهي طريقة المحاضرة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (= 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية على مقياس الحس العلمي ودافعية تعلم الكيمياء تعزى لمتغير النوع ولصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الحس العلمي تعزى إلى التفاعل بين نموذج التدريس الواقعي والنوع لصالح الإناث أيضا.

This research aims at exploring the effectiveness of the Realistic teaching model on fostering scientific sense & motivation of chemistry learning for the students in the first secondary grade, to achieve research aims the researcher designed two research tools: scientific sense scale & motivation of chemistry learning scale, The research followed the semi– experimental method with four groups design (two experimental groups & two controlled groups), the sample consisted of (121) 1st secondary grade students divided into four groups, two female groups one of them represented experimental group (1) with (35) female students and the other group represented controlled group (1) with (35) female students & two male groups one of them represented experimental group (2) with (23) male students and the other group represented controlled group (2) with (28) male students . The experimental group studied one of the Chemistry units “Chemistry the center of Science” using the realistic teaching model, While the controlled group studied the same unit in the traditional method followed in schools depends on lecture strategy. The results showed that there were statically Significant differences at (= 0.05) between the mean scores of the experimental & control groups in scientific sense & motivation of chemistry learning due to sex variable in favor of female students, also there were statically significant differences due to the interaction between the realistic teaching models sex variable in favor of female students.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.