| LEADER |
07375nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2141827 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEB.2022.301255
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شرف، صبحي شعبان
|q Sharaf, Subhi Shaaban
|e مؤلف
|9 246362
|
| 245 |
|
|
|a رؤية مقترحة لتنمية معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي مهنيا لمواكبة الأخذ بنظام التعليم الجديد "2,0"
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Vision for the Professional Development of Teachers of the First Cycle of Basic Education to Keep Pace with the Introduction of the New Education System "2.0"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 594 - 709
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي التوصل إلى رؤية مقترحة لتنمية معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي مهنيا؛ لمواكبة الأخذ بنظام التعليم الجديد (2.0) من وجهة نظرهم، وتحديد المتطلبات والآليات الإجرائية الضرورية لتفعيل تطبيقها. حيث استعان البحث بإجراءات المنهج الوصفي؛ لمناسبته لموضوع البحث، مستخدما الاستبانة التي تم إعدادها وتقنينها وتطبيقها على عينة من معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة المنوفية، بلغت (476) معلما من إدارات محافظة المنوفية التسع وهم (شبين الكوم، قويسنا، الباجور، منوف، سرس الليان، السادات، بركة السبع، الشهداء، تلا) من إجمالي مجتمع البحث (21338) معلما بنسبة(2.2 %) وقد تم استخدام التحليل الإحصائي للبيانات برنامج (SPSS (وذلك لحساب التكرارات والنسب المئوية لاستجابات عينة البحث على بنود الاستبانة، وحساب المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري، واختبار (ت)، وتحليل التباين أحادي الاتجاه، واختبار شيفيه، وحساب معامل الارتباط لبيروسون وألفا كرونباخ؛ لحساب صدق وثبات الاستبانة. وتوصل البحث إلى رؤية مقترحة لتنمية معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي مهنيا؛ لمواكبة الأخذ بنظام التعليم الجديد (2.0) حيث تضمنت هذه الرؤية ضرورة إدراج مهارات وكفايات القرن الحادي والعشرين ضمن محتوى برامج التنمية المهنية المقدمة لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي؛ لمواكبة الأخذ بنظام التعليم الجديد (2.0) وتتمثل هذه المهارات والكفايات فيما يلي: (المهارات والكفايات الرقمية، مهارات وكفايات الثقافة المعلوماتية، مهارات وكفايات التفكير الناقد وحل المشكلات، مهارات وكفايات الابتكار والإبداع، مهارات وكفايات الاتصال والتشاركية، مهارات وكفايات الحياة والمهنة، مهارات وكفايات فهم الثقافات المتعددة وقبول الآخر)، واقترح البحث توافر عدة متطلبات أساسية وآليات إجرائية للوفاء بتوفير وتفعيل الرؤية المقترحة لتنمية معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي مهنيا؛ لمواكبة الأخذ بنظام التعليم الجديد (2.0).
|b The current research aimed to reach a proposed vision for the professional development of teachers of the first cycle of basic education to keep pace with the introduction of the new education system (2.0) from their point of view, and to identify the requirements and procedural mechanisms necessary to activate its application. Where the research used the descriptive method procedures; For its relevance to the subject of the research, using the questionnaire that was prepared, codified and applied to a sample of teachers of the first cycle of basic education in Menofia Governorate, which amounted to (476) teachers from the nine departments of Menoufia Governorate, namely (Shebin El-Koum, Quesna, Bagour, Menouf, Sars El-Layan, Sadat, Baraka). The seven, the martyrs, followed) out of the total research community (21338) teachers with a rate of (2.2%), and the (SPSS) program was used for statistical analysis of the data in order to calculate the frequencies and percentages of the responses of the research sample on the items of the questionnaire, and to calculate the arithmetic averages and standard deviations, and the (T-test) ), one-way analysis of variance, Scheffe's test, and calculation of the correlation coefficient for Berusson and Alfakronbach to calculate the validity and reliability of the questionnaire . The research reached a proposed vision for the professional development of teachers of the first cycle of basic education to keep pace with the introduction of the new education system (2.0), as this vision included the need to include the skills and competencies of the twenty-first century within the content of professional development programs provided to teachers of the first cycle of basic education to keep pace with the introduction of the new education system ( 2.0) These skills and competencies are as follows: (digital skills and competencies, information literacy skills and competencies, critical thinking skills and competencies, problem solving, innovation and creativity skills and competencies, communication and participatory skills and competencies, life and profession skills and competencies, multicultural understanding skills and competencies and acceptance of others). The research suggested the availability of several basic requirements and procedural mechanisms to fulfill the provision and activation of the proposed vision for the professional development of teachers of the first cycle of basic education to keep pace with the introduction of the new education system (2.0).
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التواصل
|a الموارد البشرية
|a التنمية المستدامة
|a الطفولة المبكرة
|
| 692 |
|
|
|a رؤية مقترحة
|a معلمي الحلقة الأولى
|a التنمية المهنية
|a التعليم الأساسي
|a نظام التعليم الجديد"2,0"
|b A Suggested Vision
|b First Cycle Teachers
|b Professional Development
|b Basic Education
|b The New Education System "2.0"
|
| 700 |
|
|
|a علي، أسماء فتحي السيد
|g Ali, Asmaa Fathy El-Sayed
|e م. مشارك
|9 366967
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 132
|m مج33, ع132
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-033-132-027.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_301255.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1391520
|d 1391520
|
