| LEADER |
04341nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2142222 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-037-147-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a قربان، بثينة محمد سعيد
|g Gurban, Buthinah
|e مؤلف
|9 294014
|
| 245 |
|
|
|a مهارات وضع الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة جدة وعلاقتها باتجاهاتهم نحو تطبيقها
|
| 246 |
|
|
|a Teaching Staff Electronic Testing Proficiency and Their Attitudes towards its lmplementation, College of Education, University of Jeddah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2023
|g يونيو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 175
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف على مستوى مهارات وضع الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة جدة وعلاقتها باتجاهاتهم نحو تطبيقها. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتمثلت الأدوات في استبانة مهارات الاختبارات الإلكترونية ومقياس الاتجاهات من إعداد الباحثة، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من 75 عضو هيئة تدريس. أظهرت النتائج أن مستوى مهارات وضع الاختبارات الإلكترونية بمحاورها الأربعة: المهارات الفنية العامة، مهارات إعداد الأسئلة، مهارات تصحيح الاختبار، مهارات تقديم التغذية الراجعة- كان متوسطا، كما أظهرت أن الاتجاهات نحو الاختبارات الإلكترونية كانت متوسطة، مع وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين مستوى مهارات الاختبارات الإلكترونية والاتجاه نحو تطبيقها، مع عدم وجود فروق دالة على مقياس الاتجاهات تعزى لاختلاف متغيرات الدراسة. كما لم تظهر فروق على استبانة مهارات الاختبارات الإلكترونية تعزى لاختلاف النوع، في حين وجدت فروق تعزى للتخصص لصالح التخصصات العلمية، وفروق للرتبة العلمية لصالح الأستاذ المشارك.
|b This study explores Jeddah University teaching staff electronic testing proficiency at the Faculty of Education and their attitudes towards such implementation. The descriptive-correlative approach was adopted; using the e-testing Proficiency Survey and the Attitude Scale developed by the researcher, with a sample of 75 staff members. Results indicated that overall proficiency with e-testing composed of four sub-skills (General Technical skills, Question Development skills, marking skills and Feedback pertaining to results) was medium. It further concluded that attitudes towards adopting e-testing was medium, with a positive statistical correlation between proficiency levels and attitudes towards its usage. No statistical difference exists as of attitudes that can be attributed to the sample variables, nor with regards to various types of tests. Statistically significant differences were found related to the examiner’s specialization in favor of science major, and the staff member academic rank, in favor of associate professors.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات التعليمية
|a الكفاءة المهنية
|a الاختبارات الإلكترونية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a جامعة جدة
|
| 692 |
|
|
|a الاتجاهات
|a الاختبارات الالكترونية
|a المهارات الفنية
|a تصحيح الاختبار
|a التغذية الراجعة
|b E-Testing Proficiency
|b Attiludes Towards E-Testing
|b Using E-Testing in Higher Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 147
|m مج37, ع147
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 037
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-037-147-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1391906
|d 1391906
|
