ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام استراتيجيات التقو...>الوصف

واقع استخدام استراتيجيات التقويم البديل في مرحلة الصفوف الأولية بمدارس محافظة القنفذة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Use of Alternative Evaluation Strategies in the Primary Grade Stage in Al-Qunfudah Governorate Schools from the Point of View of Teachers and Supervisors
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: المنتشري، جاري حسن بركات (مؤلف)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 79 - 126
DOI: 10.21608/jasep.2023.306073
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1391964
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التقويم البديل | العملية التعليمية | التعليم الأساسي | استراتيجيات التعليم | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التقويم البديل | الصفوف الأولية | المعلمين | المشرفين | Alternative Evaluation Strategies | Primary Classes | Teachers | Supervisors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الكشف عن واقع استخدام استراتيجيات التقويم البديل في مرحلة الصفوف الأولية بمدارس محافظة القنفذة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (305) معلما و(6) مشرفا تربوي في مرحلة الصفوف الأولية بمدارس محافظة القنفذة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت الاستبانة من(40) عبارة موزعة على ثلاثة مجالات، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة المعلمين لاستراتيجيات التقويم البديل في مرحلة الصفوف الأولية بمدارس محافظة القنفذة، كانت بدرجة (موافق) بمتوسط حسابي (4.01) وانحراف معياري (0.57)،بينما بلغت درجة أهمية استخدام استراتيجيات التقويم البديل في مرحلة الصفوف الأولية بمدارس محافظة القنفذة كانت بدرجة (موافق) بمتوسط حسابي (4.17) وانحراف معياري (0.56)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد عينة الدراسة تعزى إلى المؤهل العلمي، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد عينة الدراسة تعزى إلى التخصص، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد عينة الدراسة تعزى إلى سنوات الخبرة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد عينة الدراسة تعزى إلى الدورات في مجال التقويم البديل، وفي ضوء تلك النتائج قدم الباحث عدد من التوصيات من أبرزها: اعتماد دليل يتضمن طرق تطبيق استراتيجيات التقويم البديل في كل مرحلة دراسية، عقد دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على استراتيجيات التقويم البديل.

The current study aimed to reveal the reality of the use of alternative evaluation strategies in the primary grade stage in the schools of Al -Qunfudah Governorate from the point of view of teachers and supervisors, and the study used the descriptive analytical approach, and the study sample consisted of (305) teachers and (6) an educational supervisor in the primary classes in schools Al -Qunfudhah Governorate was chosen in the random way and the questionnaire was used as a tool to collect data, and the questionnaire consisted of (40) phrases distributed in three areas, and the results of the study showed that the degree of teachers' practice of alternative evaluation strategies in the primary class phase in Al -Qunfudah governorate schools, was with a degree (ok) with an average account ( 4.01) and a standard deviation (0.57), while the degree of the importance of using alternative evaluation strategies in the primary classes in the schools of Al -Qunfudah Governorate was (approved) with an average account (4.17) and a standard deviation (0.56), the absence of statistically significant differences at the level of significance (0.05 ≥ α) Among the members of the study sample is due to the scientific qualification, there are differences with statistical significance at the level of significance (0.05≥ α) between members of the study sample attributed to specialization, and the absence of differences with a significance of statistics At the level of significance (0.05≥ α) between members of the study sample attributed to the years of experience, and the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.05≥ α) between members of the study sample attributed to the courses in the field of alternative evaluation, and in light of these results the researcher provided a number Among the recommendations, the most prominent of which are: the adoption of a guide that includes ways to apply alternative evaluation strategies in each study stage, hold training courses for teachers to train them in alternative evaluation strategies.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.