| LEADER |
06366nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2142598 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MTKH.2022.283498
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عسران، كريم منصور محمد
|g Asran, Kareem Mansour Mohammed
|e مؤلف
|9 481577
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج تدريبي قائم على التكامل الحسي في تحسين الانتباه المشترك وأثره على التواصل الاجتماعي لدى أطفال اضطراب التوحد
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of a Training Program Based on the Sensory Integration in Developing Joint Attention and its Effect on Social Communication among Children with Autism Disorder
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 154 - 226
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث التحقق من مدى فعالية برنامج تدريبي قائم على التكامل الحسي في تنمية مهارات الانتباه المشترك لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب التوحد. تكونت عينة البحث من (۱۰) أطفال تراوح معامل التوحدية لديهم ما بين (۱۱۱ -۱۲۰) على مقياس جيليام لتشخيص التوحد، وتراوحت درجات الذكاء لديهم ما بين (85 -۹۰) درجة على مقياس ستانفورد بينيه وفقا لتقديرات المؤسسة. تم تقسيم عينة الدراسة بشكل عشوائي إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة عدد كل منهما (٥)، وتم التحقق من تكافؤ مجموعتي الدراسة قبل تطبيق البرنامج التدريبي من حيث العمر الزمني العمر العقلي درجة التوحد، مهارات الانتباه المشترك، التواصل الاجتماعي. وطبق عليهم مقياسي الدراسة (إعداد الباحث)، ومقياس جيليام لتشخيص التوحد، بالإضافة إلى البرنامج التدريبي. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياسي مهارات الانتباه المشترك والتواصل الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية عدا بعدي المبادأة للطلب والتبادل الانفعالي العاطفي على الترتيب، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي لدى أطفال المجموعة التجريبية على مقياسي مهارات الانتباه المشترك والتواصل الاجتماعي لصالح القياس البعدي عدا بعدي المبادأة للطلب والتبادل الانفعالي العاطفي على الترتيب، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي لدى أطفال المجموعة التجريبية على مقياسي مهارات الانتباه المشترك والتواصل الاجتماعي عدا البعدين السابقين، تراوح حجم تأثير البرنامج التدريبي على مقياس مهارات الانتباه المشترك لدى أطفال المجموعة التجريبية ما بين (۰,٨٩٤ - ۰,۹۰۹)؛ مما يدل علي فعالية البرنامج وقوة تأثيره.
|b The research aims at verifying the effectiveness of a training program based on sensory integration in developing joint attention skills among a sample of children with autism disorder. The study sample consists of (10) whose autism coefficient ranged between (111-120) on the Gilliam Autism Diagnostic Scale, and their intelligence scores ranged between (85-90) on the Stanford Binet Scale, according to the institution’s estimates. The study sample is randomly divided into two groups: experimental and control groups with (5) children each group. The homogeneity of the two groups is achieved in terms of chronological age, mental age, autism degree, joint attention skills and social communication. They›re applied by two study scales (prepared by researcher) and the Gilliam Autism Diagnostic Scale, in addition to the training program. The research results are: There are statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group and the control one for the post-measurement on the scales of joint attention skills and social communication except two dimensions of initiation to demand and emotional exchange, respectively, There are statistically significant differences between the mean ranks of the pre and post measurement among the experimental group on the two study scales except two dimensions of initiation to demand and emotional exchange, respectively, There are no statistically significant differences between the mean ranks of the post and follow-up measurement scores among the experimental group on the scales of joint attention skills and social communication except for the two previous dimensions, and the effect of the training program on the scale of joint attention skills among the experimental group ranged between (0.894- 0.909); Which indicates the effectiveness of the program and the strength of its impact.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a تنمية المهارات
|a اضطراب طيف التوحد
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a البرنامج التدريبي
|a التكامل الحسي
|a مهارات الانتباه المشترك
|a التواصل الاجتماعي
|a اضطراب التوحد
|b Training Program
|b Sensory Integration
|b Joint Attention
|b Social Communication
|b Autism Disorder
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 009
|f Mağallaẗ Al-Tarbīah Al-H̲āṣah
|l 041
|m ع41
|o 1484
|s مجلة التربية الخاصة
|t Journal of Special Education
|v 000
|x 2356-7996
|
| 856 |
|
|
|u 1484-000-041-009.pdf
|n https://mtkh.journals.ekb.eg/article_283498.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1392308
|d 1392308
|
