ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of E-Practicum on D...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Effect of E-Practicum on Developing EFL Student Teachers’ Instructional Performance and E-Teaching Self-Efficacy

المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: Badawi, Mohamed Farrag Ahmed (Author)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 685 - 727
DOI: 10.21608/ssl.2021.71053.1066
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1392589
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التدريب الإلكتروني | جائحة كورونا"كوفيد19" | العملية التعليمية | الأداء التدريسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
E-Practicum | EFL Student Teachers | Instructional Performance | Eteaching Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: تقدم برامج إعداد المعلمين في كليات التربية مقررات في التربية العملية أو التدريب الميداني للطلاب المعلمين. ونتيجة لانتشار فيرس كرونا أصبح من الصعب ممارسة الطلاب المعلمين للتربية العلمية بالمدارس كالمعتاد. وبدلا من ممارسة التربية العلمية بالمدارس، اعتمدت كلية التربية بجامعة 6 أكتوبر التدريب الإلكتروني لأول مرة. وبالتالي، فإن الهدف من الدراسة الحالية: التحقيق من تأثير التدريب الإلكتروني على تطوير الأداء التدريسي للطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، كما هدفت الدراسة إلى التحقق من تأثير التدريب الإلكتروني في تحسين الوعي بالكفاءة الذاتية للتدريس عبر الإنترنت واستخدمت الدراسة تصميم المجموعة الواحدة من خلال الاختبار القبلى والبعدي. وقد شارك في الدراسة 84 طالب وطالبة بالسنة الرابعة تخصص اللغة الإنجليزية في كلية التربية جامعة 6 أكتوبر، مصر. ولجمع البيانات اللازمة لهذه الدراسة، تم تصميم وتطبيق بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي (IPOS) ومقياس الكفاءة الذاتية (SES). وتم استخدام الإحصاء الوصفي واختبار t-test كوسيلة لتحليل البيانات وقياس أحجم التأثير. وقد أظهرت النتائج أنه في حين أن التدريب الإلكتروني لم يكن فعالا في تطوير الأداء التدريسي للطلاب المعلمين تخصص. اللغة الإنجليزية، إلا أنه كان فعالا في تطوير الكفاءة الذاتية للتدريس عبر الإنترنت. ووفقا لذلك، يحتاج التدريب الإلكتروني كوسيلة بدلية للتربية العمية خلال أزمة كرونا إلى مزيد من التحسين ليحقق المستوى المطلوب لتطوير الأداء التعليمي للطلاب المعلمين طلاب تخصص اللغة الإنجليزية.

Teacher preparation programs at the Faculties of Education require student teachers to practice teaching practicum in schools, yet it was impossible to go to school because of the shutdown caused by COVID-19 outbreak. Accordingly, EFL student teachers were deprived of the actual classroom experience. Instead of face to face practicum, the Faculty of Education at October 6 University adopted e-practicum for the first time. Consequently, the aim of this study is to investigate the effect of e-practicum on developing EFL student teachers’ instructional performance and online teaching self-efficacy. The study utilized pre and post one-group design. The participants were 84 male and female fourth year students majoring in English language at the Faculty of Education, October 6 University, Egypt. To collect the data for this study, an instructional performance observation sheet (IPOS) and a self-efficacy scale (SES) were developed. Descriptive statistics and independent sample t-test were used as a means for data analysis. Results revealed that while e-practicum was ineffective in developing EFL student teachers’ instructional performance, it was effective in developing their online teaching self-efficacy. Accordingly, e-practicum needs more improvement to meet the required level of EFL student teachers’ instructional performance.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.