| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى تصميم مجموعة من الخبرات والأنشطة التعليمية القائمة على الكمبيوتر لتنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى أطفال ما قبل المدرسة وتمثلت هذه المهارات في مهارتين أساسيتين هما مهارة أداب السلوك الاجتماعي ومهارة اتباع القواعد والتعليمات في المدرسة وانبثق من كل مهارة رئيسية مجموعة من المهارات الفرعية التي تعبر عن المهارات الرئيسية وقامت هذه الأنشطة على نمطين للتلميحات هما التلميحات المكتوبة والتلميحات المسموعة والتعرف على أثرهما على تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهاري للمهارات الاجتماعية لدى أطفال ما قبل المدرسة وكذلك التوصل إلى أي النمطين من التلميحات أفضل من الآخر وقد استخدمت الباحثة نموذج محمد عطية خميس (2007) في التصميم التعليمي لمراحل البيئة القائمة على التعلم النشط وتم تصميم اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي للمهارات الاجتماعية وبطاقة ملاحظة للجانب المهاري للمهارات الاجتماعية وتوصلت نتائج البحث إلى أن التلميحات المسموعة أفضل من التلميحات المكتوبة بالنسبة للأطفال وفسرت الباحثة ذلك بأن الأطفال لم يتمكنوا بعد من استيعاب مهارات القراءة والكتابة جيدا ولكنهم يفضلون الاستماع عن القراءة والكتابة.
The current research aims to design a set of educational experiences and activities based on the computer to develop some social skills among pre-school children. These skills were represented in two basic skills: the skill of social behavior and the skill of following the rules and instructions in the school From each major skill a set of sub-skills emerged that express the main skills. These activities were based on two types of hints, namely, written cues and audio cues, and their impact on the development of cognitive achievement and skill performance of social skills in pre-school children, as well as reaching which of the two types of hints is better than The other, and the researcher used the model of Muhammad Atia Khamis (2007). In the educational design for the stages of the environment based on active learning. An achievement test was designed to measure the cognitive aspect of social skills and a note card for the skill side of social skills. The results of the research concluded that the audible cues are better than the written cues for children. The researcher explained that the children have not yet been able to comprehend the skills of reading and writing. Well, but they prefer listening to reading and writing
|
