فاعلية الأنشطة التعليمية "فردية، وتشاركية" بالكتاب الإلكتروني التفاعلي في بيئة تعلم إلكتروني قائمة على الويب وأثرها على تنمية التحصيل ومهارات تطوير الموديولات التعليمية وإدارة المعرفة لدى طالبات تكنولوجيا التعليم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Educational Activities "Individual And Collaborative" at an Interactive E-Book in a Web-Based Electronic Learning Environment and their Effect on Improving Achievement, Educational Modules Development and the Knowledge Management Skills in Female Students Studying Education Technology at College of Women |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | الجمل، أميرة محمد المعتصم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Moatasem, Amira Mohamed |
| المجلد/العدد: | مج30, ع10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 179 - 350 |
| رقم MD: | 1392982 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الأنشطة التعليمية | الكتاب الإلكتروني التفاعلي | الأنشطة التعليمية الفردية | الأنشطة التعليمية التشاركية | مهارات إدارة المعرفة | بيئة للتعلم الإلكتروني قائمة على الويب | Educational Activities | Interactive E-Book | Individual Educational Activities | Collaborative Educational Activities | Knowledge Management Skills | Web-Based Electronic Learning Environment
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
52
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية الأنشطة التعليمية (فردية، وتشاركية) بالكتاب الإلكتروني التفاعلي في بيئة التعلم الإلكتروني قائمة على الويب، والتعرف على أثرها على تنمية التحصيل ومهارات تطوير الموديولات التعليمية وإدارة المعرفة لدى طالبات تكنولوجيا التعليم. وقد تم استخدام مزيج من مناهج البحث التربوية وهي: المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التطويري والمنهج التجريبي. وتم تقسيم عينة البحث عشوائيا، وهن طالبة الفرقة الثالثة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات، بكلية البنات، تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين. استخدمت المجموعة الأولى الأنشطة التعليمية الفردية بالكتاب الإلكتروني التفاعلي في بيئة للتعلم الإلكتروني قائمة على الويب، أما المجموعة الثانية فقد استخدمت الأنشطة التعليمية التشاركية بالكتاب الإلكتروني التفاعلي في بيئة للتعلم الإلكتروني عبر الويب، وقد تم تطوير الأنشطة التعليمية (فردية، وتشاركية) بالكتاب الإلكتروني التفاعلي في بيئة التعلم الإلكتروني قائمة على الويب، من خلال اتباع مراحل نموذج محمد خميس (۲۰۰۷) للتصميم التعليمي، والمعايير التصميمية المحددة. كما تم إعداد اختبار تحصيلي لقياس بعض الجوانب المعرفية، وبطاقة تقييم المنتج لقياس مهارات تطوير الموديولات التعليمية، ومقياس ذاتي لقياس مهارات إدارة المعرفة ببيئة التعلم الإلكتروني قائمة على الويب. وقد أوضحت النتائج أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى ودرجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية في التحصيل البعدي والكسب. بينما أوضحت النتائج أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين في بطاقة تقييم المنتج لصالح المجموعة التجريبية الأولى. كما أوضحت النتائج أن هناك فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في المقياس الذاتي لمهارات إدارة المعرفة لصالح المجموعة الثانية. كما أوضحت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية بين اكتساب الطالبات لمهارات إدارة المعرفة وإنتاج المنتج النهائي ببيئة التعلم الإلكتروني قائمة على الويب. The present research aims to explore the effectiveness of the educational activities (individual and collaborative) at an Interactive E-Book in a Web-based electronic learning environment and identifying their effect on improving achievement, educational modules development and knowledge management skills in female students studying Education Technology. A combination of educational research methods has been used which includes: the Analytical Descriptive, the Developmental and Experimental methods. The research`s sample consists mainly of the 3rd grade female students studying Education Technology and Information Systems at College of Women. They have been randomly divided into two experimental groups. The 1st experimental group used the individual educational activities at the Interactive E-Book in a Web-based electronic learning environment, While the 2nd experimental group used the collaborative educational activities at the Interactive E-Book in a Web-based electronic learning environment. Moreover, the educational activities (the individual and the collaborative) at the Interactive E-Book in a Web-based electronic learning environment have been developed by following the educational design stages of Mohamed Khamis's (2007) ISD model as well as some specific design standards. In addition, an achievement test has been prepared to measure some cognitive aspects related to the syllabus of the self and individual education technology. Moreover, product evaluation card to measure the educational modules development skills and self-measurement to measure the knowledge management skills, have also been prepared. The research`s results showed that there is no statistically significant difference on the posttest test achievement and gain between the average scores obtained by the female students of the 1st experimental group who used the individual educational activities at the Interactive E-Book in a Web-based electronic learning environment and the average scores obtained by the female students of the 2nd experimental group Who used the collaborative educational activities at the Interactive E-Book in a Web-based electronic learning environment. However, the research`s results showed that there is a statistically significant difference in relation to the "product evaluation card" used to measure the educational modules development skills, between the average scores obtained by the female students in the 1st an 2nd experimental groups and this difference in the tilted in favor of the 1st experimental group. The results also indicate that there is a statistically significant difference in relation to the self-measurement used to measure the knowledge management skills between the average scores obtained by the female students in the 1st an 2nd experimental groups and this difference tilted in favor of the 2nd experimental group. Moreover, the research`s results showed that there is no statistically significant close connection between female students` acquisition of the knowledge management skills and product production related to the educational modules development skills in a web E-learning environment. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تصميم استراتيجية للتعلم الإلكتروني قائمة على التوليف بين أساليب التعلم النشط عبر الويب ومهارات التنظيم الذاتي للتعلم على كل من التحصيل واستراتيجيات التعلم الإلكتروني المنظم ذاتيا وتنمية مهارات التفكير التأملي
بواسطة: عبدالحميد، عبدالعزيز طلبة منشور: (2011) -
أسلوبان لتنظيم محتوى الفيديو التفاعلي التعليمي (الكلي، والجزئي) عبر الويب وفاعليتهما في تنمية التحصيل ومهارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات
بواسطة: الجمل، أميرة محمد المعتصم منشور: (2019) -
تصميم مستويين من التغذية الراجعة القائمة على تسجيل الشاشة بالتعلم الإلكتروني عبر الويب وأثرهما على رضا طالبات تكنولوجيا التعليم وتنمية التحصيل المعرفي ومهارات تصميم القصة الرقمية التعليمية وتطويرها لديهن
بواسطة: السلامي، زينب حسن حامد منشور: (2016) -
التفاعل بين نمطي عرض المعلومات "نصي، نصي سمعي" بالأنفوجرافيك المتحرك في بيئة تعلم مصغر وأسلوب التعلم "السطحي، العميق" وأثره على التحصيل والعبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: أبو سقاية، رشا يحيى السيد منشور: (2020) -
استخدام مصادر التعلم الإلكتروني المفتوحة والمغلقة في بيئة التعلم المدمج في ضوء استراتيجية مقترحة للتعلم البنائي وأثرها على تنمية التحصيل ومهارات التنوير البصري والتصوير الرقمي لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات
بواسطة: الجمل، أميرة محمد المعتصم منشور: (2016)
