أسلوبان لتنظيم محتوى الفيديو التفاعلي التعليمي (الكلي، والجزئي) عبر الويب وفاعليتهما في تنمية التحصيل ومهارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات
| العنوان بلغة أخرى: |
Two Methods for Organizing an Educational Interactive Video Content via the Web (The Comprehensive and Partial Designs) and their Effectiveness in Developing Academic Perfomance and Educational Equipments Maintenance Skill in Female Students Information Education Technology |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | الجمل، أميرة محمد المعتصم (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج29, ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 259 - 360 |
| رقم MD: | 1094029 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الفيديو التفاعلي التعليمي | تنظيم محتوى الفيديو التفاعلي التعليمي (الكلي، والجزئي) عبر الويب | بيئة التعلم الإلكتروني عبر الويب | مهارات صيانة الأجهزة التعليمية | Educational Interactive Video | Organization of the Educational Interactive Video Content via the Web (Both the Comprehensive and Partial Designs) | Via Web Electronic Learning Environment | Educational Equipments Maintenance Skills
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
297
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية أسلوبين لتنظيم محتوى الفيديو التفاعلي التعليمي (الكلي، والجزئي) عبر الويب في تنمية التحصيل ومهارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات. وقد تم تطوير تصميمين لتنظيم المحتوى الإلكتروني عبر الويب (كلي، وجزئي) بتكنولوجيا الفيديو التفاعلي من خلال اتباع مراحل نموذج محمد خميس (2007م)، للتصميم التعليمي، والمعايير التصميمية المحددة. كما تم إعداد اختبار تحصيلي لقياس بعض الجوانب المعرفية الخاصة بمقرر "تجهيز وصيانة الأجهزة والقاعات التعليمية"، وست بطاقات ملاحظة لمهارات صيانة الأجهزة التعليمية. وقد استخدمت الباحثة مزيجا من مناهج البحث التربوية، وهي: المنهج الوصفي التحليلي ومنهج البحث المنظومي والمنهج التجريبي. واشتملت عينة البحث على (60) طالبة بالفرقة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات، بكلية البنات، تم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين، استخدمت المجموعة الأولى التصميم الكلي لتنظيم المحتوى بالفيديو التفاعلي، أما المجموعة الثانية فقد استخدمت التصميم الجزئي لتنظيم المحتوى بالفيديو التفاعلي. وقد أوضحت النتائج أن الطالبات في كل من التصميمين لتنظيم المحتوى الإلكتروني عبر الويب (الكلي، والجزئي) حصلت على درجة التمكن (90%) من الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي. كما تبين أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي الكسب في بطاقات تقييم المهارات في التنظيم الكلي والجزئي للمحتوى بالفيديو التفاعلي لصالح التصميم الجزئي. كذلك ارتفاع حجم تأثير التصميمين (الكلي، والجزئي) على التحصيل المعرفي، ومهارات صيانة الأجهزة التعليمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية إستخدام برنامج فيديو تفاعلى فى تنمية المهارات الأساسية اللازمة لتشغيل وصيانة بعض الأجهزة التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الشحات، محمد رجب محمد منشور: (2003) -
فاعلية المحاكاة ثلاثية الأبعاد عبر الويب في تنمية مهارات صيانة أجهزة العرض لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: عبدالعظيم، دينا محمد طلعت منشور: (2018) -
نمطا ملخصات الفيديو التفاعلي متعددة الوسائط وتوقيت عرضهما "المايكرو أثناء المشاهدة - الماكرو بعد المشاهدة" وأثرهما على التحصيل والسيطرة المعرفية لدى الطالبات المعلمات وتصوراتهن
بواسطة: منصور، نيفين منصور محمد السيد منشور: (2022) -
تصميمان لحشد المصادر "الموجه، الحر" ببيئة تعلم اجتماعي عبر الويب وفاعليتهما في اكتساب كفايات تصميم المواقف التعليمية لدى الطالبات المعلمات
بواسطة: خميس، ريم محمد عطية منشور: (2022) -
فاعلية الأنشطة التعليمية "فردية، وتشاركية" بالكتاب الإلكتروني التفاعلي في بيئة تعلم إلكتروني قائمة على الويب وأثرها على تنمية التحصيل ومهارات تطوير الموديولات التعليمية وإدارة المعرفة لدى طالبات تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الجمل، أميرة محمد المعتصم منشور: (2020)
