ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى معرفة وتطبيق أساتذة التعلي...>الوصف

مدى معرفة وتطبيق أساتذة التعليم الابتدائي لاستراتيجيات ما وراء المعرفة: دراسة ميدانية ببلدية عين بسام ولاية البويرة

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Primary Education Teachers Know and Apply Metacognitive Strategies: A Field Study in the Municipality of Ain Bessem, State of Bouira
المصدر: مجلة طبنة للدراسات العلمية الأكاديمية
الناشر: المركز الجامعي سي الحواس بريكة
المؤلف الرئيسي: سريج، موسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: لوزاعي، رزيقة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 194 - 224
DOI: 10.51841/2159-006-001-010
ISSN: 2661-7633
رقم MD: 1393228
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | معلمو التعليم الابتدائي | ما وراء المعرفة | الفصول الدراسية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس | أساتذة التعليم الابتدائي | الاستراتيجيات ما وراء المعرفية | Teaching Strategies | Primary Education Teachers | Metacognitive Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى الكشف عن مدى معرفة وتطبيق أساتذة التعليم الابتدائي لاستراتيجيات ما وراء المعرفة في عملية التدريس، على عينة من أساتذة التعليم الابتدائي ببلدية عين بسام/ البويرة، والتي بلغ حجمها 119 أستاذ(ة)، تم اختيارها بطريقة عشوائية، واستخدمنا في هذه الدراسة المنهج الوصفي. وتم تطبيق استبيان الاستراتيجيات ما وراء المعرفية الذي تم إعداده خصيصا لهذه الدراسة. والتي أسفرت نتائجها عن وجود تباين في مدى معرفة وتطبيق استراتيجيات التعلم ما وراء المعرفية، حيث جاءت النتائج متوسطة بالنسبة لمعرفة هذه الاستراتيجيات، ومرتفعة بالنسبة لتطبيقها من طرف أساتذة التعليم الابتدائي.

The study aimed to reveal the knowledge of primary teachers and apply metacognitive strategies in the teaching process, A sample of 119 primary education teachers from the municipality of Ain Bassam/ Bouira was selected accidentally, We used the descriptive approach in this study. The cognitive strategies questionnaire specifically designed for this study has been applied, Its results show that there is a disparity in the extent to which epistemic strategies are applied and known, Results were moderate for the knowledge of these strategies, and high for their implementation by primary teachers.
ISSN: 2661-7633

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.