| LEADER |
04027nam a2200253 4500 |
| 001 |
2144038 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-013-002-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 192805
|a بن حدو، وهيبة
|e مؤلف
|g Benhaddou, Wahiba
|
| 245 |
|
|
|a تعليمية اللغة العربية لذوي الإعاقة السمعية "الصم"
|
| 246 |
|
|
|a Teaching Arabic for Poeple with Hearing Disabilities "Deaf"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2023
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 173 - 189
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعاني أصحاب الإعاقة السمعية من قصور في الاكتساب أو الأداء، يحول دون تفاعلهم المكتمل مع مختلف الأنشطة والأعمال، الأمر الذي يجعلهم في عوز مستمر لما ييسر لهم سبل التفاعل الطبيعي مع المحيط المادي والمعنوي، علما أن هذا النقص وليد عدة عوامل يرجئها بعض الباحثين إلى الجانب الوراثي أو البيئي، وعلى إثر ذلك تولدت صنافة تراتبية تموقع هذه الفئة ضمن حيز معين يطلق عليه الصم هذه الفئة التي ترزح تحت خط الإعاقة المادية أو بالأحرى الجسدية من جهة، وخط توتر التفاعل مع المجتمع من جهة أخرى. ولعل أبرز إعاقة تفجر مختلف المشاكل لدى هذه الفئة هي المشكل اللساني الذي يعد مرتكز العملية التواصلية السليمة. من هنا يتأتى الإشكال الآتي: ما هي الصعوبات التي تواجههم عند التعلم؟ وكيف يمكن التخفيف منها؟ لذا وجب الاعتماد على الوسائل التعليمية الحديثة من أجل مساعدة المعاقين سمعيا على الاندماج في المجتمع وتعلم اللغة العربية.
|b People with hearing disabilities suffer from a lack of acquisition or performance, which prevents them from fully with various activities and works, which makes them in a constant need of facilitators to naturally interact with the physical and abstract world, knowing that this deficiency is due to several factor originated according to some researchers from either a genetic or environnemental aspect. As a result, a hierarchical classification was generated that puts this category within a specific comunity called the deaf. This category who suffers under the line of material or, rather, physical disability, on the one hand, and the line of interaction tension with society, on the other. Perhaps the most prominent obstacle to the outbreak of various problems in this category is the linguistic problem, that happens to be the essence of the sound communicative process. And that brings us to following problematic: What are the difficulties they face when learning? And how can it be mitigated? Therefore, it is necessary to rely on educational means in order to help the hearing impaired integrate into society and learn the Arabic language.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a اللغة العربية
|a مهارات التواصل
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a التعليمية
|a الإعاقة
|a الأطفال الصم
|a الصعوبات
|a الحلول المقترحة
|b Didactics
|b Handicap
|b The deaf children
|b Difficulties
|b Suggested Solutions
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 002
|m مج13, ع2
|o 2240
|s التعليمية
|v 013
|x 2170-1717
|
| 856 |
|
|
|u 2240-013-002-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1393769
|d 1393769
|
