ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الاستخدام اللغوي الاجتما...>الوصف

مستوى الاستخدام اللغوي الاجتماعي لدى الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Level of Using Pragmatic among Students with Hearing Impairment in Jordan
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: الغليلات، أحمد سالم عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Algolaylat, Ahmad Salem
مؤلفين آخرين: العمري، لينة عاطف عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج43, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 13
DOI: 10.36024/1248-043-001-001
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1358239
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم اللغة الاجتماعي | اللغة البراغماتية | ذوو الإعاقة السمعية | مهارات التواصل
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستخدام اللغوي الاجتماعي | الراغماتية | الطلبة | ذوي الإعاقة السمعية | Sociolinguistic | Pragmatic | Students with Hearing Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة لقياس مستوى الاستخدام اللغوي الاجتماعي لدى الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في الأردن، ومعرفة ما إذا كان يختلف باختلاف (الجنس، العمر، المعينات السمعية، نمط التعليم، ومن قام بتعبئة النموذج)، وتم استخدام المنهج الوصفي على عينة من (113) طالبا وطالبة من ذوي الإعاقة السمعية، تراوحت أعمارهم من (5-15) سنة من الطلبة الملتحقين بالمدارس والمراكز الخاصة في الأردن وتم اختيارهم بطريقة (متيسرة). ولتحقيق أهداف الدراسة جرى استخدام أداة مهارات التواصل الاجتماعي الصادر عن (Goberis, Beams, Dalpes, Abrsch, Baca, and Yoshinaga-Itano, 2012). والذي تناول (6) أبعاد: التعبير عن الحاجات، إعطاء الأوامر والتوجيهات، التعبير عن المشاعر، تفاعلي "أنا وأنت"، طلب التوضيح، مشاركة المعرفة والتوقعات، وتم التحقق من دلالات صدق وثبات الأداة على البيئة الأردنية. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الاستخدام اللغوي الاجتماعي لدى الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في الأردن جاء في مستوى منخفض (2.25)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح متغير العمر فئة (12-15) سنة، والمعينات السمعية لصالح من يستخدم المعينات السمعية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح متغير الجنس، ونمط التعليم، ومن قام بتعبئة النموذج. وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية يوصى الباحثان بضرورة تضمين مهارات اللغة البراغماتية في المناهج والخطط التأهيلية في المراكز الخاصة. وضرورة القيام بدراسات تهتم بقياس مستوى الاستخدام اللغوي الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة السمعية تبعا لمتغيرات أخرى (كشدة ضعف السمع)، (سبب الإعاقة).

The current study aimed to measure the level of pragmatic use among students with hearing disabilities in Jordan. The descriptive approach was used. The study sample consisted of (113) students with hearing disabilities, and their ages ranged from (5-15) years of students enrolled in schools and private centres in Jordan. In order to achieve the objectives of the study, the social communication skills: The pragmatic checklist was used, which addressed (6) dimensions: expressing needs, giving orders and directions, expressing feelings, Interactional "I and you", wants explanation, sharing knowledge and expectations. The results of the study indicated that the level of social language use among students with hearing disabilities in Jordan was at a low level (2.25), and the absence of statistically significant differences in favor of the gender variable, education style, and who filled out the form. In light of the results of the current study, the researchers recommended the need to include pragmatic language skills in the curricula and rehabilitation plans in private centers. And the need to conduct studies concerned with measuring the level of social language use of children with hearing disabilities according to other variables (such as the severity of hearing impairment) and (cause of disability).
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.