ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التعليم عن بعد في مدارس م...>الوصف

واقع التعليم عن بعد في مدارس مديرية التربية والتعليم الطفيلة والصعوبات التي تواجهه من وجهة نظر مديري المدارس أنفسهم

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Online Distance Education in the Schools of Tafila Educational District and the Difficulties Being Involved from the Point of View of the School Principals
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الوحوش، طارق حمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Wahush, Tariq Hamd
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 100 - 118
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1393904
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التعليم عن بعد | المؤسسات التربوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم عن بعد | صعوبات التعليم عن بعد | مديري المدارس | Online Distance Education | The Difficulties of Online Distance Education | School Administrators
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى واقع التعليم عن بعد في مدارس مديرية التربية والتعليم الطفيلة والصعوبات التي تواجهه من وجهة نظر مديري المدارس أنفسهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم تطوير استبانة كأداة لهذه الدراسة، وتم التحقق من خصائصها السيكومترية، وتكونت عينة الدراسة من (90) مشاركا من مديري المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم الطفيلة، وتوصلت الدراسة إلى أن المتوسط العام لإجابات عينة الدراسة على فقرات واقع التعليم عن بعد بمجالاته مجتمعة كان متوسطا، حيث بلغ (3.4861)، وبأهمية نسبية بلغت (70%)، واحتل المجال الإداري المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي بلغ (3.6722)، وأهمية نسبية بلغت (73%)، وجاء المجال التقني بالمرتبة الثانية، وبمتوسط حسابي بلغ (3.45)، وأهمية نسبية (69%)، ثم جاء بعد المجال التعليمي في المرتبة الثالثة، وبمتوسط حسابي بلغ (3.33)، وبأهمية نسبية قيمتها (67%)، كما وأشارت النتائج إلى المتوسط العام لإجابات عينة الدراسة على فقرات صعوبات التعليم عن بعد الكلي كان متوسطا، حيث بلغ (3.51)، وبأهمية نسبية بلغت (70%)، واحتل مجال صعوبات متعلقة بالمحتوى التعليمي المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي بلغ (3.63)، وأهمية نسبية بلغت (72%)، ثم جاء مجال صعوبات متعلقة بالإمكانات الفنية والتقنية في المرتبة الثانية، وبمتوسط حسابي بلغ (3.24)، وبأهمية نسبية قيمتها (65%)، وبناء على نتائج الدراسة أوصت الدراسة ضرورة مواكبة التطورات الرقمية والتقنية التي تخدم نظام التعليم عن بعد والاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في مجال التعليم الإلكتروني.

The study aimed to identify the reality of distance education in the schools of Tafila educational district and the difficulties it faces from the point of view of the school principals themselves a participant from the principals of government schools affiliated to the Directorate of Education, Tafila educational district, and the study concluded that the general average of the answers of the study sample on the items of the scale of the reality of distance education in its combined domains was average, reaching (3.4861), with a relative importance of (70%), and occupied The administrative field ranked first, with a mean of (3.6722), and a relative importance of (73%), and the technical field came in the second place, with an average of (3.45), and a relative importance of (69%), then it came after the educational field in the third place, with an average My arithmetic amounted to (3.33), with a relative importance of (67%), and the results indicated the general average of the study sample’s answers to the paragraphs of the total distance learning difficulties scale, which was average, reaching (3.51), and with a relative importance of (70%), and occupied the field of. related difficulties The educational content ranked first, with an arithmetic average of (3.63), and a relative importance of (72%), then areas of difficulties related to technical and technical capabilities came in the second place, with an arithmetic average of (3.24), and a relative importance of (65%), and based on the results of The study The study recommended the need to keep pace with digital and technical developments that serve the distance education system and to benefit from the experiences of developed countries in the field of e-learning.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.