ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات أساتذة التعليم الابتدا...>الوصف

اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو إدراج اللغة الإنجليزية في مرحلة التعليم الابتدائي: دراسة ميدانية بمدينة تبسة

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Primary Education Teachers towards the Inclusion of the English Language in the Primary Education Stage: A Field Study in the City of Tebessa
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
المؤلف الرئيسي: قاسمي، إكرام (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: جوان
الصفحات: 490 - 502
DOI: 10.35395/1728-010-001-029
ISSN: 1112-9255
رقم MD: 1394164
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعليم اللغة | استراتيجيات التدريس | اللغة الإنجليزية | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات | اللغة الإنجليزية | التعليم الابتدائي | Attitudes | The English Language | Primary Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو إدراج اللغة الانجليزية وكذا التعرف على الفروق في الاتجاهات لدى الأساتذة تبعا لمتغير الجنس والمستوى التعليمي والخبرة المهنية، تكونت عينة البحث من 60 أستاذ وأستاذة، طبق عليهم استبيان الاتجاهات من إعداد الباحثة، تمت المعالجة الإحصائية للبيانات ببرنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. حيث أظهرت النتائج أن اتجاهات أساتذة نحو إدراج اللغة الإنجليزية إيجابية، وكذلك وجود فروق في الاتجاهات نحو إدراج اللغة الإنجليزية تبعا لمتغير الجنس، في حين لم تظهر النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو إدراج اللغة الإنجليزية لمتغير المستوى التعليمي والخبرة المهنية.

The study aimed to know the attitudes of primary education teachers towards the inclusion of the English language, as well as to identify the differences in the attitudes of teachers according to the variable of gender, educational level and professional experience. Statistical for the Social Sciences SPSS. Where the results showed that the attitudes of teachers towards the inclusion of the English language are positive, as well as the presence of differences in the attitudes towards the inclusion of the English language depending on the gender variable, while the results did not show that there are statistically significant differences in the attitudes towards the inclusion of the English language for the variable of educational level and professional experience.
ISSN: 1112-9255

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.