ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر طريق استخدام المعلم للمصور...>الوصف

أثر طريق استخدام المعلم للمصورات والمجسمات في تحصيل الطلاب مادة الأحياء للصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Teacher’s Use of Pictures and Models on Students’ Achievement Biology for the Third Intermediate Grade
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: مصطفى، أنمار سعدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammad, Anmar Saadi Mustafa
مؤلفين آخرين: الحلبي، ضياء (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع26
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: تموز
الصفحات: 200 - 225
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1394385
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العملية التدريسية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | مادة علم الأحياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
وسائل التعليم الحديثة | المصورات | المجسمات | التحصيل الدراسي | Modern Teaching Aids | Illustrations | Models | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف بأثر اعتماد المعلمين لطريقة المصورات والمجسمات في تحصيل الطلاب في مادة الأحياء للصف الثالث المتوسط في مدارس الرمادي الخاصة، والتعرف إلى درجة اعتماد المعلمين للمصورات والمجسمات في تدريس مادة الأحياء للصف الثالث المتوسط التعرف على الفروق بين متوسط درجات متعلمي المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الأحياء من خلال المجسمات والمصورات، ومتوسط درجات متعلمي المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة الأحياء وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي. اعتمد المنهج التجريبي، وذلك بانتقاء مجموعتين من طلاب الصف الثالث المتوسط في العراق في مدارس الرمادي الخاصة، إذ يُطبق على المجموعة التجريبية طريقة التدريس من خلال المجسمات والمصورات، بينما تبقى المجموعة الأخرى تدرس المادة بالطريقة التقليدية. وطبق اختبار التحصيل كاختبار قبلي قبل استخدام التدريس من خلال المجسمات والمصورات واختبار بعدي بعد الانتهاء لكلتي المجموعتين وذلك لمعرفة أثر استخدام التدريس من خلال المجسمات والمصورات مستوى التحصيل. اختير أفراد الدراسة بالطريقة القصدية، وقد قمنا باختيار طلاب الصف الثالث المتوسط في مدارس الرمادي الخاصة، اختير شعبة من شعب الصف الثالث المتوسط بالطريقة العشوائية تمثل المجموعة التجريبية والبالغ عددها (30) طالبا، والتي تدرس من خلال المصورات والمجسمات في مادة علم الأحياء، واختيرت شعبة من شعب الصف الثالث المتوسط بالطريقة العشوائية من المدرسة نفسها والبالغ عددها أيضا (30) طالبا تمثل المجموعة الضابطة وتدرس الدروس نفسها بطريقة التعليم التقليدي المعتادة. وقد اشتمل الاختبار في صورته الأولية على (25) فقرة تقيس ثلاثة أبعاد للمعرفة هي (المعرفة المفاهيمية - المعرفة الإجرائية- وحل المشكلات). وتتمثل المعالجات الإحصائية المستخدمة في هذه الدراسة في الآتي: 1. تحليل التباين المصاحب ANOVA، إذا ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية على الاختبار القبلي للتحصيل. 2. استخدام معامل اختبار کرونباخ ألفا للتأكد من معامل الثبات للاختبار التحصيلي. وأثبتت نتائج البحث أهمية استخدام المصورات والمجسمات في تعليم مادة علم الأحياء فقد تبين وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة حول وجود علاقة ارتباطية بين استخدام المجسمات والمصورات وتحسن التحصيل الدراسي لدى الطلاب بمادة علم الأحياء في مدارس بغداد للصف الثالث المتوسط.

The study aimed to identify the impact of teachers’ reliance on the method of pictographs and holograms on students’ achievement in biology for the third intermediate grade in Ramadi private schools, and to identify the degree of teachers’ reliance on pictographs and holograms in teaching biology for the third intermediate grade, to identify the differences between the average scores of the experimental group learners Those who studied biology through stereotypes and pictures, and the average scores of the control group learners who studied biology according to the usual method in the post-application of the achievement test. The experimental approach was adopted, by selecting two groups of third intermediate grade students in Iraq in Ramadi private schools, so that the experimental group applied the method of teaching through stereotypes and pictures, while the other group kept studying the subject in the traditional way. The achievement test was applied as a pretest before using teaching through models and pictographs, and a post-test after completion for both groups, in order to find out the effect of using teaching through models and pictographs on the level of achievement. The members of the study were chosen by the intentional method, where we chose the students of the third intermediate grade in Ramadi private schools, a section of the third intermediate grade was selected randomly, representing the experimental group of (30) students, which were taught through illustrations and models in the subject of biology, A section of the third intermediate grade was randomly selected from the same school, which also numbered (30) students representing the control group, and they were taught the same lessons in the usual traditional way. In its initial form, the test included (25) items measuring three dimensions of knowledge (conceptual knowledge- procedural knowledge - and problem solving). The statistical treatments used in this study are as follows: 1. ANOVA analysis of variance, if statistically significant differences appeared between the control and experimental groups on the pre-test of achievement. 2. The Crowe Nabach alpha test coefficient was used to ensure the stability coefficient of the achievement test. The results of the research proved the importance of using pictographs and pictographs in teaching biology, as it was found that there were statistically significant differences between the averages of the sample members regarding the existence of a correlation between the use of dioramas and pictographs and the improvement of academic achievement among students in biology in Baghdad schools for the third intermediate grade.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.