ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة مراعاة كتب التربية الإسلا...>الوصف

درجة مراعاة كتب التربية الإسلامية للصفوف الأساسية العليا لمتطلبات المرحلة النمائية من وجهة نظر معلميها في لواء الأغوار الجنوبية

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Islamic Education Books for the Upper Elementary Grades Take Into Account the Requirements of the Developmental Stage from the Point of View of their Teachers in the Southern Ghor Brigade
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الدغيمات، بنان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجازي، عبدالله علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 436 - 456
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1395026
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | مقرر التربية الإسلامية | متطلبات المرحلة النمائية | الصفوف الأساسية العليا | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة المراعاة | كتب التربية الإسلامية | الصفوف الأساسية العليا | متطلبات المرحلة النمائية | Consideration Degree | Islamic Education Textbooks | Upper Basic Grades | Developmental Stage Requirements
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة مراعاة كتب التربية الإسلامية للصفوف الأساسية العليا لمتطلبات المرحلة النمائية من وجهة نظر معلميها في لواء الأغوار الجنوبية، وعلاقة ذلك بمتغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، وتحقيقاً لهذا الهدف تم تطوير استبانة تكونت من (38) فقرة، جرى التحقق من صدقها وثباتها، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (40) معلماً ومعلمة لمبحث التربية الإسلامية للصفوف الأساسية العليا، وقد أظهرت النتائج أن درجة مراعاة كتب التربية الإسلامية للصفوف الأساسية العليا لمتطلبات المرحلة النمائية من وجهة نظر معلميها جاءت مرتفعة ولجميع المجالات، وجاء (البعد الاجتماعي) أولا، يليه (البعد العقلي)، ثم (البعد الانفعالي)، وأخيراً (البعد الجسمي)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في استجابات معلمي التربية الإسلامية حول درجة مراعاة كتب التربية الإسلامية للصفوف الأساسية العليا لمتطلبات المرحلة النمائية تُعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، باستثناء (المجال الانفعالي) فقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لأثر متغيّر (سنوات الخبرة) ولصالح فئة الخبرة (أقل من 10 سنوات)، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوصيات من أهمها: إجراء دراسات مشابهة حول مراعاة كتب التربية الإسلامية لصفوف ومراحل دراسية أخرى للخصائص النمائية للطلبة.

This study aimed at identifying the degree to which the textbooks of Islamic Education for the upper basic classes consider the requirements of developmental stage from the perspective of teachers in the district of Southern Ghour as well as the relationship of that with the variables of (educational qualification &years of experience). In order to achieve the study objectives, a 38-item questionnaire was developed; its validity and reliability were verified. The study sample consisted of (40) male and female teachers for the subject of Islamic Education for the upper basic grades. The results revealed that the degree to which the textbooks of Islamic Education for the upper basic classes consider the requirements of developmental stage from the perspective of teachers in the district of Southern Ghour was high for all the domains. The social dimension was in the first place, followed by the mental dimension, the emotional dimension and finally the somatic dimension. The results revealed that there are no statistically significant differences in the responses of Islamic Education teachers about the degree to which the textbooks of Islamic Education for the upper basic classes consider the requirements of developmental stage due to the variables of (educational qualification &years of experience), Except for the educational domain, the results revealed that there are statistically significant differences attributed to the variable of (years of experience) in favor of (less than 10 years).Based on the results, the study recommended Conduct similar studies on the observance of Islamic education books for other classes and stages of study for the developmental characteristics of students.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.