| LEADER |
06730nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0545378 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-026-102-015
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a السعدية، حمدة بنت حمد بن هلال
|g Al-Saadi, Hamda Hamed Hilal
|e مؤلف
|9 365524
|
| 245 |
|
|
|a مدى امتلاك مديري المدارس للمهارات الإدارية والفنية في التعامل مع الأزمات المدرسية في مدارس التعليم الأساسي بمنطقة الباطنة شمال سلطنة عمان
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2012
|g مارس
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 254
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى امتلاك مديري المدارس للمهارات الإدارية والفنية في التعامل مع الأزمات المدرسية في مدارس التعليم الأساسي بمنطقة الباطنة شمال بسلطنة عمان بالإضافة إلى تعرف أثر متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية على تقديرات مديري ومديرات المدارس المطبق عليهم الاستبانة. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بإعداد استبانة تكونت من (52) فقرة موزعة على ثلاث مجالات، تم تطبيقها على عينة الدراسة التي تكونت من (60) مديراً ومديرة. وتمت المعالجة الإحصائية للبيانات. ومن أهم النتائج التي كشفت عنها الدراسة الميدانية ما يأتي: أن مديري مدارس التعليم الأساسي بمنطقة الباطنة شمال بسلطنة عمان يمتلكون مهارات، وقدرات إدارية، وفنية، تمكنهم من التعامل مع الأزمات التي تحدث بحكمة ودراية، حيث اتضح وجود دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05). وأن مجالات مدى امتلاك مديري المدارس للمهارات الإدارية والفنية في التعامل مع الأزمات المدرسية جاءت على التوالي عند مستوى الدلالة (0.05)، أما فيما يتعلق بأثر متغيرات الدراسة فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود دلالة فروق في مدى امتلاك مديري المدارس للمهارات الإدارية والفنية في التعامل مع الأزمات المدرسية في متغيرات كل من الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة للمجال الإداري، بينما توجد فروق فردية فيما يخص المرحلة التعليمية ولصالح الحلقة الأولى.\ توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات والإجراءات المقترحة لمدى امتلاك مديري مدارس التعليم الأساسي للمهارات الإدارية والفنية في التعامل مع الأزمات المدرسية بمنطقة الباطنة شمال؛ من أهمها: \ 1-\ التركيز على أهمية وضع الخطط التطويرية للتعامل مع الأزمات، وذلك بمشاركة الجميع (المدراء، والمعلمين، والطلبة)، والبعد عن المركزية في رسم الخطط واتخاذ القرارات في تلك المواقف.\ 2-\ ضرورة تفعيل وجود فريق عمل متكامل داخل المدرسة للتعامل مع الأزمات من خلال توزيع المهام والأدوار، وعقد الاجتماعات الدورية بينهم، لاحتواء الأزمات عند حدوثها بأقل الأضرار بالمسيرة التعليمية.\
|b The study aims to explore the scope of the administrative and technical skills which North Batina Basic Education Schools principals (BESPs) show when dealing with the crises erupting in their schools. It also aims at exploring the effects of the variables of sex, academic qualification, experience years and education level on the principals answers to the researcher’s questionnaire, of 52 items distributed over three areas. The questionnaire was administered to a sample of 60 principal BESPs.\ Findings indicate that the BESPs of North Batina region in Oman have administrative and technical skills and abilities which enable them to deal with the crises wisely and competently with a statistical significance at P ≤ 0.05.\ The areas of the scope of these skills have the statistical significance at P≤0.05 respectively. Some items have got the highest percentage while some others have got the lowest percentage of importance of the BESPs administrative and technical skills in dealing with school crises.\ Moreover, no significant difference is attributed to the variables of sex, academic qualification and administrative experience years in the scope of BESPs administrative and technical skills in dealing with school crises, but there are individual differences in the education level in favor of Cycle One.\ The following recommendations can be made to enhance BESPs adminis¬trative and technical skills in dealing with school crises in North Batina region BESs:\ 1- Highlighting the importance of laying down educational plans to deal with the crises with the participation of principals, teachers and students and doing away with central plans and decisions in such situations.\ 2 -Highlighting the importance of setting up a competent team work inside schools to handle crises through distributing tasks and roles. The team members must have regular meetings to contain crises once erupted to minimize their effects on the educational process.\
|
| 555 |
|
|
|a 816708
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الإدارية
|a مديرو المدارس الابتدائية
|a سلطنة عمان
|a منطقة الباطنة
|a المهارات التدريسية
|a القيادة التربوية
|a التعليم الأساسي
|a طرق التدريس
|a الإدارة المدرسية
|a الأزمات التربوية
|a التعليم الابتدائي
|a المهارات الفنية
|a التدريب الإداري
|a الفروق الفردية
|a الإدارة المدرسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 102
|m مج 26, ع 102
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 026
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-026-102-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 139583
|d 139583
|
