ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدور الوسيط لانفعالات الإنجاز...>الوصف

الدور الوسيط لانفعالات الإنجاز في العلاقة بين التنظيم الذاتي والصمود الأكاديمي لدى طلاب الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: The Mediating Role of Academic Emotions in the Relationship between Self-Regulation and Academic Resilience for Graduated Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: مصطفى، ميهان حمدي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mostsfa, Mehan Hamdy Mohamad
المجلد/العدد: ع24, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 91 - 152
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1396430
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس | الإرشاد التربوي | العمليات التعليمية | الأداء الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدور الوسيط | انفعالات الإنجاز | التنظيم الذاتي | الصمود الأكاديمي | طلاب الدراسات العليا | The Mediating Role | Academic Emotions | Self-Regulation | Academic Resilience | Graduated Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بحث العلاقة السببية بين انفعالات الإنجاز كمتغير وسيط بين التنظيم الذاتي والصمود الأكاديمي لدى طلاب الدراسات العليا، وتكونت عينة الدراسة من (447) طالب وطالبة من طلاب الدبلوم العام في التربية، وقد بلغ المتوسط الحسابي لأعمارهم (27.84) عاما، والانحراف المعياري (2.23)، واستخدمت الباحثة مقياس انفعالات الإنجاز من إعدادها، ومقياس التنظيم الذاتي من إعدادها، ومقياس الصمود الأكاديمي إعداد (Cassidy: 2015) ترجمة الباحثة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطيه دالة وموجبة بين أبعاد انفعالات الإنجاز الإيجابية والتنظيم الذاتي، بينما توجد علاقة ارتباطيه دالة وسالبة بين انفعالات الإنجاز السلبية والتنظيم، كما توجد علاقة ارتباطيه دالة وموجبة بين انفعالات الإنجاز الإيجابية وبعدى الصمود الأكاديمي (المثابرة، التأمل)، وعلاقة سالبة مع ب عد التأثير السلبى لمقياس الصمود الأكاديمي، ولكن توجد علاقة ارتباطيه دالة وسالبة بين انفعالات الإنجاز السلبية وبعدى الصمود الأكاديمي (المثابرة والتأمل) وعلاقة موجبة مع ب عد التأثير السلبى لمقياس الصمود الأكاديمي، كما توجد علاقة ارتباطيه دالة وموجبة بين أبعاد التنظيم الذاتي وبعدى (المثابرة والتأمل) للصمود الأكاديمي، وعلاقة سالبة مع ب عد التأثير السلبى لمقياس الصمود الأكاديمي، وكانت جميع الارتباطات دالة عند مستوى (0.01). ومن جانب آخر أظهرت نتائج الدراسة أن انفعالات الإنجاز تتوسط العلاقة بين التنظيم الذاتي والصمود الأكاديمي لدى طلاب الدراسات العليا. وفي ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة ونتائج البحث الحالي تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.

The current study aimed to investigate the causal relationship between achievement emotions as a mediating variable between self-regulation and academic resilience among postgraduate students. The sample of the study consisted of (447) students. The researcher used the achievement emotions scale, the self-regulation scale prepared by her, and the academic resilience scale prepared by (Cassidy: 2015) translated by the researcher. The results of the study showed that there is a positive and significant correlation between the dimensions of positive achievement emotions and self-regulation, while there is a significant and negative correlation between negative achievement emotions and organization, and there is a significant and positive correlation between positive achievement emotions and the dimensions of academic resilience (perseverance, meditation ), And a negative relationship with the (negative impact) dimension of the academic resilience scale, but there is a significant and negative correlation between the negative emotions of achievement and the two dimensions of academic resilience (perseverance and meditation). And a positive relationship with the dimension of the (negative impact) of the academic resilience scale, and there is a significant and positive correlation between the dimensions of self-regulation and the two dimensions (perseverance and reflection) of academic resilience. And a negative relationship with the dimension of the negative impact of the academic resilience scale, On the other hand, the results showed that Academic emotions mediate the relationship between self-regulation and academic resilience.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.