| LEADER |
05994nam a2200241 4500 |
| 001 |
2146789 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالسميع، آمنة محمد السيد
|g Elsayed, Amna M.
|e مؤلف
|9 738597
|
| 245 |
|
|
|a التنمر وعلاقته بأساليب المعاملة الوالدية لدى عينة من المراهقات:
|b دراسة ارتقائية
|
| 246 |
|
|
|a Bullying and its Relationship to Parental Treatment Methods among a Sample of Adolescent Girls:
|b Downward Study
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة د. حنان درويش للخدمات اللوجستية والتعليم التطبيقي
|c 2020
|g يونية
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لا شك أن التنمر؛ سلوك إنساني يجب التصدي له بقوة، حيث أن تعرض الفرد للتنمر يوقع به الإيذاء النفسي أو الجسدي أو الاجتماعي. وتلخصت مشكلة الدراسة في التساؤلات التالية:- 1- هل توجد علاقة ارتباطية بين درجات الإناث المراهقات على مقياس أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء بأبعادها المختلفة ومقياس التنمر؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الإناث المراهقات في الفئة العمرية (14:13) والفئة العمرية من (15): 16) على مقياس أساليب المعاملة الوالدية؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الإناث المراهقات في الفئة العمرية (14:13) والفئة العمرية من (16:15) على مقياس التنمر؟ تكونت عينة الدراسة من (60) من طلاب المرحلة الإعدادية والثانوية وتم اختيارهم بصورة عشوائية بمدى عمري (13: 16) من المراهقات بعد استبعاد عدد (20) من الاستمارات. واستخدمت الباحثة أدوات الدراسة التالية:- 1-مقياس التنمر: أعد هذا المقياس للبيئة المصرية مجدى الدسوقي (2016). 2- مقياس أساليب المعاملة الوالدية:- وقام بإعداد المقياس (الهامي عبد العزيز 2011) وتوصلت تلك الدراسة إلى عدد من النتائج منها 1-وجود علاقة ارتباطية قوية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (α≤0.01) بين درجات الإناث المراهقات على مقياس التنمر، ودرجاتهم في اختبار أساليب المعاملة الوالدية. 2-عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات الإناث المراهقات من سن (13): (14) ومن سن (15: 16) على مقياس التنمر. 3-وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.01) بين متوسطي درجات الإناث المراهقات من سن (13): (14) ومن سن (15): (16) على مقياس أساليب المعاملة الوالدية لصالح الإناث المراهقات من (15: 16).
|b There is no doubt that bullying is a human behavior that must be confronted with force, as the individual being bullied causes psychological, physical or social harm. The study problem was summarized in the following questions: 1- Is there a correlation between the degrees of teenage females on the scale of parental treatment styles as perceived by children with its different dimensions and the scale of bullying? 2- Are there statistically significant differences between the mean scores of teenage females in the age group (13:14) and the age group (15:16) on the parental treatment methods scale? 3- Are there statistically significant differences between the mean scores of teenage females in the age group (14:13) and the age group (15:16) on the scale of bullying? The study sample consisted of (60) middle school and high school students who were randomly selected with an age range (13:16) of teenage girls after excluding (20) questionnaires. The researcher used the following study tools: 1- Bullying scale: This scale was prepared for the Egyptian environment (Magdy El-Desouki 2016). The scale of parental treatment methods: prepared the scale (Elhamy Abdel Aziz 2011). This study reached a number of results, including: 1-There is a strong, negative, statistically significant correlation at the level (α ≤ 0.01) between teenage females’ scores on the bullying scale and their scores on the parental treatment methods test. 2-There is no statistically significant difference at the level of significance (α ≤ 0.05) between the average scores of adolescent females aged (13: 14) and aged (15: 16) on the bullying scale. 3- Significant difference at the level of significance (a ≤ 0.01) between the mean scores of adolescent females from the age of (13:14) and from the age of (15:16) on the scale of parental treatment methods in favor of adolescent females from (15:16.)
|
| 653 |
|
|
|a السلوكيات الإنسانية
|a ظاهرة التنمر
|a المعاملة الوالدية
|a مرحلة المراهقة
|
| 700 |
|
|
|a إسماعيل، إيمان محمد صبري
|g Sabry, Eman Mohamed
|e م. مشارك
|9 72917
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|l 019
|m ع19
|o 1540
|s المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية
|t The Arab Journal for Studies and Research of Educational Sciences and Humanities
|v 000
|x 2356-9220
|
| 856 |
|
|
|u 1540-000-019-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1396465
|d 1396465
|
