ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور تعليم العلوم في مواجهة الت...>الوصف

دور تعليم العلوم في مواجهة التضليل العلمي لدى طلاب الجيلz

العنوان بلغة أخرى: The Role of Science Education in Combating Scientific Misinformation among Generation Z Students
المصدر: مجلة إبداعات تربوية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الباز، مروة محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elbaz, Marwa Mohamed Mohamed
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 179 - 202
ISSN: 2536-9407
رقم MD: 1396649
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الناقد | المواطنة الرقمية | المعلومات الزائفة | الوعي العلمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التضليل العلمي | تعليم العلوم | الجيلz | القضايا العلمية الاجتماعية | Scientific Misinformation | Scientific Disinformation | Science Education | Generation Z | Social Scientific Issues
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الدراسة ظاهرة التضليل العلمي وتعني انتشار المعلومات العلمية الزائفة والمضللة عبر وسائل التواصل الاجتماعي وتأثيرها على طلاب الجيل Z، المعروفين بالبشر الرقميين، حيث يتعين إعادة توجيه تعليم العلوم لمواجهة هذه المشكلة وتعزيز الوعي العلمي لدى هؤلاء الطلاب، ومن ثم حاولت الدراسة - باستخدام المنهج الوصفي التحليلي للأدبيات والدراسات السابقة ذات الصلة- تحديد ماهية الجيل Z وأهم خصائصه، وتحديد المقصود بالتضليل العلمي وأهم قضاياه وسبل مكافحته في المجتمع، كما أوضحت أسباب الحاجة لإعادة توجيه تعليم العلوم لمواجهة التضليل العلمي لدى طلاب الجيل Z وأخيرًا قدمت مجموعة من التوصيات لتدعيم دور تعليم العلوم في مواجهة التضليل العلمي لدى طلاب الجيل Z، تضمنت ما يلي: تضمين قضايا التضليل العلمي في مناهج تعليم العلوم في كافة المراحل التعليمية، ضرورة تعزيز وتنمية مهارات التفكير الناقد والقدرة على تحليل وتقييم المعلومات العلمية وفحص وتقييم المصادر العلمية وفق الأدلة، تشجيع المناقشات العلمية في الصفوف الدراسية لبناء فهم قوي للعلم وتعزيز الوعي العلمي لدى طلاب هذا الجيل.

This study addresses the phenomenon of scientific misinformation, which refers to the spread of false and misleading scientific information through social media and its impact on Generation Z students, also known as digital natives. It highlights the need to redirect science education to confront this issue and enhance scientific literacy among these students. Using a descriptive-analytical approach, the study aims to define the nature of Generation Z and its key characteristics, and identify the concept of scientific misinformation, its main issues, and ways to combat it in society. Furthermore, the study explores the reasons for the need to redirect science education to tackle scientific misinformation among Generation Z students. Finally, it presents a set of recommendations to strengthen the role of science education in combating scientific misinformation, including incorporating issues of scientific misinformation into science curricula at all educational levels, fostering critical thinking skills and the ability to analyze and evaluate scientific information, and promoting scientific discussions in classrooms to build a strong understanding of science and enhance scientific awareness among students of this generation.
ISSN: 2536-9407

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.