| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى اختبار فعالية برنامج تدريبي قائم على نموذج التفاؤل المتعلم في تحسين المناعة النفسية وخفض التسويف الأكاديمي لدى عينة من طلاب الجامعة بلغ عددهم (٦٠) طالبا وطالبة بالفرقة الأولى عام تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية- ضابطة) بواقع (۳۰) بكل مجموعة، حيث طبق البرنامج على طلاب وطالبات المجموعة التجريبية، وأسفرت نتائج الدراسة عن: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس المناعة النفسية وأبعاده الفرعية بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، كما وجد حجم تأثير كبير للبرنامج على الأبعاد الخمسة والدرجة الكلية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس التسويف الأكاديمي وأبعاده الفرعية بعد تطبيق البرنامج الصالح المجموعة التجريبية، ووجود حجم تأثير كبير للبرنامج على الأبعاد الخمسة والدرجة الكلية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس المناعة النفسية وأبعاده الفرعية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، كما وجد حجم تأثير كبير للبرنامج على الأبعاد الخمسة والدرجة الكلية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰,۰۱) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس التسويف الأكاديمي وأبعادها الفرعية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، ووجود حجم تأثير كبير للبرنامج على الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية. - لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس المناعة النفسية وأبعاده الفرعية في التطبيقين البعدي والتتبعي - لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس التسويف الأكاديمي في التطبيقين البعدي والتتبعي.
- The study aimed to determine the effectiveness of a training program based on the learned optimism model in improving psychological immunity and reducing academic procrastination among (60) male and female university students in the first year. The participants were divided into two groups (experimental and control), with (30) student in each group. Moreover, the program was applied to male and female students of the experimental group. The results of the study assured the following: - There are statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the psychological immunity scale and its sub-dimensions after applying the program in favor of the experimental group. Moreover, the program has a great effect size on the five dimensions and the total degree - There are statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups on the academic procrastination scale and its sub-dimensions after applying the program in favor of the experimental group, and there is a great effect size of the program on the five dimensions and the total degree. - There are statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the experimental group on the psychological immunity scale and its sub-dimensions in the pre and post assessment in favor of the post-assessment. Moreover, the program has a great effect size on the five dimensions and the total degree. - There are statistically significant differences at level (0.01) between the mean scores of the experimental group on the academic procrastination scale and its sub-dimensions in the pre and post assessment in favor of the post-assessment, and there is a great effect size for the program on the subdimensions and the overall degree. - There were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the psychological immunity scale and its sub-dimensions in the post and follow-up assessment. - There were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the academic procrastination scale in the post and follow-up assessment.
|
