| LEADER |
04854nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2147099 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 738771
|a أحمد، ابتسام محمد بنوى
|e مؤلف
|g Ahmed, Ebtesam Mohamed Banawy
|
| 245 |
|
|
|a الفروق بين الجنسين ونوع التعليم في النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Differences between Gender and Type of Education in Hyperactivity Accompained by Attention Dificit in a Sample of Children with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
|c 2023
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف على الفروق بين الجنسين ونوع التعليم في النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم. وتألفت عينة الدراسة من (72) تلميذا وتلميذة بالمرحلة الابتدائية من مدارس التعليم العام، و (72) تلميذا وتلميذة من المدراس الأزهرية والذين تراوحت أعمارهم ما بين (7- 9) سنوات، بمتوسط عمرى (8.00)، وانحراف معیاري (0.866)، واستخدم البحث استمارة بيانات أولية (إعداد الباحثة)، ومقياس ستانفورد بينية (النسخة الخامسة، وبطارية مقايس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية LDDRS، إعداد: فتحي مصطفى الزيات (2014)، واختبار اضطراب نقص الانتباه / مفرط الحركة إعداد: عبد الرقيب البحيري، ومصطفى الحديبي (2021)، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05)؛ وهذا يعني أن اتجاه الفروق في النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه التي ترجع للنوع هي لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التعليم العام والتعليم الأزهري في النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه وأبعاده.
|b The study aimed to detect the differences between the gender and the type of education in hyperactivity accompanied by attention deficit in a sample of children with learning disabilities.,The study sample consisted of (72) male and female primary school students from general education schools, and (72) male and female students from Al-Azhar schools, whose ages ranged between (7-9) years, with an average of (8.00) and a standard deviation of (0.866), the study used preliminary data (prepared by: researcher), and the Stanford- Interaction Scale (5th Edition), and the Battery of Diagnostic Assessment Scales for Developmentaland Academic Learning Disabilities LDDRS, prepared by: Fathi Mustafa AL-Zayat (2014), the Attention Deficit/Hyperactivity disorder Test, prepard by: Abdel-Raqib Al-Behairy, Mustafa Al-Hudaibi (2021), the search results revealed that there were statistically significant differences at the level (0.05); this means that the direction of differences in hyperactivity accompanied by attention deficit that which is due to gender is in favor of the males, and there are no statistically differences between General education and Al-Azhar education in hyperactivity accompanied by attention deficit and its dimensions
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a فرط الحركة
|a تشتت الانتباه
|a صعوبات التعلم
|a الاضطرابات الإنمائية
|
| 692 |
|
|
|a النشاط الزائد ونقص الانتباه
|a الأطفال ذوي صعوبات التعلم
|b Hyperactivity and Attention Deficit
|b Children with Learning Disabilities
|
| 700 |
|
|
|a يونس، ربيع شعبان عبدالعليم
|g Younes, Rabih Shaban Abdel-Alim
|e م. مشارك
|9 335842
|
| 700 |
|
|
|a رسلان، نجلاء محمد بسيوني
|g Raslan, Naglaa Mohamed Bassiouni
|e م. مشارك
|9 229156
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e International Journal of Curricula and Technological Education
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil Manāhiğ wa Al-Tarbiyyaẗ Al-Tuknūlūǧiyyaẗ
|l 018
|m ع18
|o 2296
|s المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
|v 000
|x 2735-5101
|
| 856 |
|
|
|u 2296-000-018-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1396773
|d 1396773
|
