ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>مستوى التعلم الإلكتروني "المدم...>الوصف

مستوى التعلم الإلكتروني "المدمج / والداعم" القائم على نظم إدارة التعلم وأثره في تنمية مهارات إنتاج الألعاب الإلكترونية التعليمية والتنظيم الذاتي لدى طلاب الدراسات العليا "المستقلين / والمعتمدين"

العنوان المترجم: The Level of "Blended-Supportive" E-Learning Based on Learning Management Systems and Its Impact on Developing the Skills of Producing Educational Electronic Games and Self-Regulation Among "Independent/Dependent" Graduate Students
المصدر: المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، زينب ياسين محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مايو
الصفحات: 331 - 424
DOI: 10.21608/sjse.2020.181520
ISSN: 2536-975X
رقم MD: 1396923
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعليم المدمج | البلاك بورد | التحصيل المعرفي | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني المدمج | التعلم الإلكتروني الداعم | الأسلوب المعرفي (الاستقلال / الاعتماد) | التنظيم الذاتي | الألعاب الإلكترونية التعليمية | نظم إدارة التعلم الإلكتروني | البلاك بورد | Blended E-Learning | Supportive E-Learning | Cognitive Style (Independence / Dependence) | Self-Regulation | Educational Electronic Games | Learning Management System (Black Board)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين مستوى التعلم الإلكتروني المدمج الداعم القائم على نظم إدارة التعلم والأسلوب المعرفي الاستقلال الاعتماد على تنمية مهارات إنتاج الألعاب الإلكترونية التعليمية والتنظيم الذاتي لدى طالبات ماجستير رياض الأطفال، ومن أجل ذلك استخدمت الباحثة منهج البحث القائم على التصميم، ويشمل هذا المنهج على المنهج الوصفي التحليلي، منهج تطوير المنظومات التعليمية والمنهج التجريبي، حيث أعدت الباحثة أربع معالجات تجريبية، وتمثلت أدوات البحث في اختبارًا تحصيليا، بطاقة تقييم منتج ومقياسًا للتنظيم الذاتي بالإضافة إلى اختبار الأشكال المتضمنة، واستخدمت التصميم التجريبي من نوع التصميم العاملي (۲) × (۲) وتم تطبيق تجربة البحث الأساسية على عينة من طالبات ماجستير التربية في رياض الأطفال بلغ عددهم ٦٠ طالبة تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات، وتم إجراء المعالجات الإحصائية المناسبة. وتم الوصول إلى عدة نتائج أهمها أن التحصيل المعرفي والأداء المهاري كانا أعلى لدى الطلاب ذوي الأسلوب المعرفي المستقل الذين درسوا بمستوى التعلم الإلكتروني الداعم بينما كانت أقل المجموعات الطلاب ذوي الأسلوب المعرفي المستقل الذين درسوا بمستوى التعلم الإلكتروني المدمج. وبذلك يتضح اتجاه الفروق بين المجموعات داعم مستقل ثم داعم معتمد ثم مدمج معتمد ثم مدمج مستقل كما أن التفاعل بين مستوى التعلم الإلكتروني المدمج - الداعم والأسلوب المعرفي كان له تأثير فعال على تنمية مهارات التنظيم الذاتي، فترتيب المجموعات من حيث أكثرها تنمية المهارات التنظيم الذاتي كالآتي (داعم مستقل) ثم (مدمج مستقل) ثم (مدمج معتمد) ثم (داعم معتمد)، وفي ضوء ذلك قدمت التوصيات والمقترحات المناسبة.

The current research aims to reveal the effect of the interaction between the level of electronic learning (Blended / supportive) based on learning management systems and the cognitive style (independence / dependence) on developing the skills of producing educational electronic games and self-organization among students of the Kindergarten Masters, and for that the researcher used the approach Design-based research ,This curriculum includes: the analytical descriptive approach, the curriculum for developing educational systems, the experimental approach, where the researcher prepared four experimental treatments, and the research tools represented an achievement test, a product evaluation card, a measure of self-organization and The Embedded Figures Test (E.F.T) , and the experimental design was used from The global design type (2 × 2) and the basic research experiment was applied to a sample of 60 female students of the Master of Education in kindergarten, They were divided into four groups, and appropriate statistical treatments were performed. And it reached several results, the most important of which is that cognitive achievement and skill performance are higher among those with the independent cognitive style who studied at the level of supportive e-learning, while the lesser groups with the independent cognitive style who studied at the level of Blended e-learning. Thus, the direction of the differences between the groups becomes clear (independent supporter, approved supporter, approved integrated, and independent integrated),Also, the interaction between the level of e-learning (Blended - supportive) and the cognitive style had an effective impact on developing self-organization skills, so the groups were arranged in terms of the most development of self-organizing skills as follows (independent supporter) then (independent blended) then (accredited blended) and then (Certified Supporter), and in light of this, appropriate recommendations and proposals were made.
ISSN: 2536-975X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.