ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمط التعلم المستخدم...>الوصف

أثر اختلاف نمط التعلم المستخدم في تدريس المقررات بنظام إدارة التعلم "البلاك بورد" على التحصيل المعرفي لطالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن واتجاهاتهن نحوه

العنوان بلغة أخرى: Learning Management System "Balk Board" on the Collection of Knowledge for Princess Noura Bint Abdulrahman University Females Students and Trend Towards
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: المبارك، ريم بنت عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: مارس
الصفحات: 52 - 82
DOI: 10.12816/0049152
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 877744
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعلم المدمج | استراتيجيات التدريس | التحصيل المعرفي | نظام إدارة التعلم (البلاك بورد) | السياسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه | التحصل المعرفي | نظام ادارة التعلم (البلاك بورد) | التعلم المدمج | التعلم الداعم | نمط التعلم | Educational Management System (Balk Board) | E-Learning Blended | E-Learning Supportive | Learning Type through (Balk Board)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

225

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر نمطين من أنماط التعلم (المدمج blended e-learning) و(الداعم supportive e-learning) علي التحصيل المعرفي لمحتوي مقرر تقنيات التعليم واتجاه الطالبات نحو استخدام نظام إدارة التعلم (البلاك بورد) وتم تطبيق البحث عينة مكونة من (79) طالبة، مقسمين كالتالي: 38 طالبة مجموعة التعلم المدمج و41 طالبة مجموعة التعلم الداعم، واستخدمت الباحثة ثلاث أدوات للدراسة محتوى الكتروني تم تصميمه وفقا لنموذج ADDIE واختبار تحصيلي واستبانة لقياس الاتجاه، كما استخدمت الباحثة المنهج التجريبي وكذلك المنهج الوصفي التحليلي، وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى≤0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى مجموعة التعلم باستخدام نمط التعلم المدمج والمجموعة التجريبية الثانية مجموعة التعلم الداعم في اختبار التحصيل المعرفي لمقرر تقنيات التعلم البعدي كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ≤0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى مجموعة التعلم باستخدام نمط التعلم المدمج والمجموعة التجريبية الثانية مجموعة التعلم الداعم في مقياس الاتجاه نحو نظام إدارة التعلم (البلاك بورد) البعدي.

The This Study aims to measure the effect of two types from the learning type (e-learning blended) and the supportive (e-learning supportive) on the collection of knowledge for the content of the education technology content and the females students trend towards the usage of the Education Management System (Balk Board). The study was implemented on a sample consists of 38 females students from (e-learning blended) group and 41 from (e-learning supportive) group. Both of the experimental methodology and analytical descriptive methodology were used. The results concluded that there are no statistically significant differences on the level of ≥ 0.05 . The average of the females marks was based on the educational group by using the (e-learning blended) type and (e-learning supportive) group in the test of the collection of knowledge for the curriculum of the learning technologies after learning by educational management system (Balk Board). The results of trend toward using system (Balk Board) concluded that: 1- There are statistically significant differences on the level ≥ 0.05. The average of the females marks in the educational group was based by using the (e-learning blended) type in the trend toward educational management system (Balk Board) before and after learning 2- There are no statistically significant differences on the level ≥ 0.05 . The average of the females marks in the educational group was based by using the (e-learning supportive) type in the trend toward educational management system (Balk Board) before and after education..
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.