ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات التي تواجه تطبيق الذك...>الوصف

التحديات التي تواجه تطبيق الذكاء الاصطناعي في تعليم الموهوبين وآفاقه المستقبلية

العنوان بلغة أخرى: Challenges Facing Applying Artificial Intelligence in the Education of the Gifted and their Future Prospects
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: التركي، جهاد عبد ربه محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Turkey, Jehad Abed R. M.
المجلد/العدد: ج110
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيه
الصفحات: 1 - 37
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1397263
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | علم النفس التربوي | الذكا الاصطناعي | تعليم الموهوبون | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحديات | برامج | الذكاء الاصطناعي | تعليم | الموهوبين | Challenges | Programs | Artificial Intelligence | Education | Gifted
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

202

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد التحديات التي تواجه تطبيق برامج الذكاء الاصطناعي في تعليم الموهوبين، وتقديم بعض الحلول والمؤشرات لآفاقه المستقبلية، ولتحقيق ذلك قام الباحث بعمل استبانة مكونة من (٣٤) فقرة موزعة على ثلاثة محاور، إذ طبقت على عينة مكونة من 100 طالب وطالبة، تم اختيارهم عشوائياً من مدارس الملك عبد الله للتميز في إقليم الجنوب واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن واقع استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي قد جاء بدرجة متوسطة، كما أظهرت أن المتوسط العام لاستجابات أفراد العينة ونسبة الاتفاق تجاه التحديات التي تواجه هذه التطبيق قد جاءت مرتفعة، وفيما يتعلق بأكثر المقترحات كمؤشرات مستقبلية قد تسهم في تطوير برامج الذكاء الاصطناعي؛ فقد كانت توظيف بيئات التعلم القائمة على الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات التدريس لدى معلمي الموهوبين؛ دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي في التخطيط الاستراتيجي للمدرسة، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة اعتماد برامج الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في مراحل دراسية مبكرة، وإعداد قيادات إدارية وتنفيذية للإشراف على تطبيقها.

The purpose of this study was to identify the challenges that are facing applying artificial intelligence (AI) programs in educating gifted students; it also proposed solutions and indicators for their future prospects. To achieve this goal, the researcher designed a questionnaire consisting of three sections. The study utilized the descriptive analytical method and was conducted on a randomly chosen sample of 100 male and female students from King Abdullah II Schools for Excellence in the south region of Jordan. The results showed that the use of AI techniques in educating gifted students had moderate success, and that the respondents identified several challenges to implementing AI programs in this context. However, the respondents also suggested several proposals for enhancing AI programs in the education of gifted students, including the design and optimization of AI-based learning environments for gifted teachers, the use of educational robots to train gifted students, and the incorporation of AI technologies into school strategic planning. Based on these findings, the researcher recommended that gifted students be educated using AI programs and applications in early educational stages, and that administrative and executive leaders be prepared to monitor and support the implementation of such programs.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.