| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور معلمي المرحلة الثانوية في تنمية القيم الخلقية لدى طلابهم في محافظة البيضاء والتعرف إلى أهم القيم الخلقية التي يسعى معلمو المرحلة الثانوية إلى تنميتها لدى طلابهم. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات في المدارس الثانوية بقسميه العلمي والأدبي والبالغ عددهم (490) طالبا وطالبة للعام الدراسي 2014-2015م منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، نظرا لمناسبته لأغراض الدراسة. وقد استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. إن دور معلمي المرحلة الثانوية في تنمية القيم الخلقية لدى طلابهم بمحافظة البيضاء من وجهة نظر الطلبة أنفسهم بلغ متوسطها (3.16) وقد حصلت الآداب الأسرية على المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.31) وتلتها الآداب الاجتماعية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.26) ثم تلتها الآداب الشخصية في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (2.90) 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05<a) حول دور معلمي المرحلة الثانوية في تنمية القيم الشخصية والأسرية والاجتماعية في الاستبيان ككل لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة البيضاء يعزي لمتغير الجنس (ذكر- أنثى) وقد أوصت الباحثة ب: 1- حث المعلمين على زيادة ترسيخهم للقيم الخلقية التي برز إسهامها بدرجة ضعيفة والعمل على تنميتها. 2- رصد منظومة القيم الإيجابية بين الطلبة وتنميتها ورصد السلبية ومحاربتها والكشف عن إضرارها على الفرد والمجتمع. 3- ضرورة وجود معلمين ومعلمات قدوة ملتزمين بالفضائل والآداب الخلقية التي تعكس ذلك إيجابيا على طلاب المرحلة الثانوية
The present study aims at identifying the role of secondary school teachers in reinforcement their students’ moral values. It also aims at identifying the most important values secondary school teachers seek to reinforce. Population of this study comprises all regular state secondary school male and female students from both section literary and science sections in Albiadha’a city. Those were 490 students in 2014/ 2015. The researcher adopted the descriptive analytical method which suits this study. The researcher has come up with the following findings: 1. The role of secondary school teachers in reinforcing their students’ moral values from the students’ perspective reached a percentage of 3,16. Familial values ranked first with a percentage weight 3, 31. Social values followed with a percentage weight 3, 26. Personal values ranked third with percentage weight 2, 90. 22. 2. There are no static significance differences on a standard (a>0,05)on the role of the secondary schools teachers in reinforcing the social, familial, and personal in the whole questionnaire for secondary schools students in Albiadha’a city back to gender (male-female). Recommendation: 1. Motivate teachers to entrench moral values which came into view with a weak degree and try to develop it. 2. Observe the percentage of moral values and observe the negativity and fight its harms on individual and community. 3. The necessity of the presence of an ideal teacher have morals that affect positively on secondary schools students.
|
