| LEADER |
02870nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2148152 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السليطي، ظبية سعيد فرج
|q Alsulaiti, Zabiah Said Faraj
|e مؤلف
|9 400620
|
| 245 |
|
|
|a نظريات اكتساب اللغة الثانية وتطبيقاتها التربوية ودورها في إثراء تعليم اللغة العربية
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 351 - 364
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الورقة إلى التعرف على نظريات اكتساب اللغة الثانية وتطبيقاتها التربوية ودورها في إثراء تعليم اللغة العربية. تناولت أهم المصطلحات الواردة بالموضوع المطروح، النظرية، اكتساب اللغة، اللغة الأم، اللغة الثانية، واللغة الأجنبية. وأوضحت أهم نظريات اكتساب اللغة وتطبيقاتها التربوية منها، اكتساب اللغة، كالنظريات (السلوكية، الفطرية أو النظرية البيولوجية، المعرفية، الإدراكية، الجشطالتية، البنائية، التفاعلية، البيئية). وتحدثت عن سياسات المناهج والمحتوى التعليمي، ومشكلات تعليم اللغة العربية. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى رؤية ابن خلدون، من إن اللغات جميعها ملكات شبيهة بالصناعة، فاللغة تتعلم كما تتعلم صناعة ما، والملكة هي مهارة ثابتة تكتسب عن طريق التعلم، والملكات لا تحصل إلا بتكرار الأفعال لأن الفعل يقع أولا، وتعود منه للذات صفة ثم تتكرر فتكون حالا. وفي ضوء ما ورد بالموضوع المثار أكدت التوصيات على، الاستفادة من نظريات اكتساب اللغة في بناء البرامج والمناهج وتحديد الأهداف واختيار الاستراتيجيات للمساهمة في تهيئة المهارات اللغوية للطلبة والدارسين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a نظريات اكتساب اللغة
|a التطبيقات التربوية
|a اللغة الثانية
|a تعليم اللغة العربية
|a قطر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 174
|m س22, ع174
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 022
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-022-174-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1397779
|d 1397779
|
