| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي الوقوف على أهم المتطلبات التربوية للتأهيل الرقمي للمدارس الثانوية والتي تمثلت في: المتطلبات البشرية، والمتطلبات المادية، والمتطلبات الإدارية، والمتطلبات التشريعية، والمتطلبات المتعلقة بالمناهج والتقويم والاختبارات الواجب توافرها لتأهيل مدارس التعليم الثانوي رقميا، كما استهدف البحث أيضا تطوير المدارس الثانوية باعتبارها عامل مهم يسهم في التغيير الاجتماعي والتعليمي والثقافي في المجتمع. واعتمدت الباحثة في هذا البحث على المنهج الوصفي باعتباره المنهج الملائم لطبيعة البحث، وفي إطار استخدام الباحثة للمنهج الوصفي قامت بإعداد أداة البحث وهي: استبانة قامت بتحكميها لدى عينة من أساتذة التربية من بعض الجامعات المصرية، كما قامت بتطبيقها على عينة قوامها (452 معلم ومعلمة، 82 وكيل، 46 مدير) بإجمالي 580 مفردة، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها ما يأتي: 1- فيما يتعلق بالمتطلبات البشرية: جاءت نتائج هذا المحور مؤكد أهمية تدريب المعلمين على مهارات التعامل مع برامج التعليم الرقمي، والتعامل مع المتعلمين رقميا والإلمام بوسائل التقنية الحديثة، وتنمية مهارات الطلاب على التعليم الذاتي ومراعاة الفروق الفردية. 2- فيما يتعلق بالمتطلبات المادية: جاءت نتائج هذا المحور مؤكدة ضرورة توفير مصادر مالية مختلفة لتمويل التأهيل الرقمي، وتخصيص المزيد من الموارد المالية لتعزيز البنية التحتية، توفير بيئة تعليمية تحتوي على فصول افتراضية وشبكات محلية وعالمية. 3. فيما يتعلق بالمتطلبات الإدارية: جاءت نتائج هذا المحور مؤكدة ضرورة التحول نحو الإدارة الرقمية، وتوفير إداريين على مستوى عال من التمكين، وتوافر عنصر المرونة الذي يتيح سهولة التواصل وسرعة الأداء، توافر نظام رقمي يسهل التعامل مع الكثافة الطلابية. 4. فيما يتعلق بالمتطلبات التشريعية: جاءت نتائج مؤكدة ضرورة إعادة النظر في التشريعات والقوانين التعليمية وتنقيتها والإضافة إليها لمواكبة التطورات، وتلبية احتياجات المجتمع. 5. فيما يتعلق بالمتطلبات الخاصة بالمناهج: جاءت نتائج هذا المحور مؤكدة ضرورة رفع مستوى الوعي بثقافة المنهج الرقمي وتطبيقاته، وربط المقررات الرقمية باحتياجات الطلاب والمجتمع، الإفادة من الخبرات العالمية المتميزة في بناء وتطوير البرامج والمقررات الدراسية. 6. فيما يتعلق بالمتطلبات الخاصة بالتقويم والاختبارات: جاءت نتائج هذا المحور مؤكدة ضرورة توافر المصداقية والموضوعية في التقويم الرقمي، ومحاولة التغلب على نقاط الضعف.
The current research aimed to identify the most important educational requirements for the digital qualification of secondary schools, which were represented in: human requirements, material requirements, administrative requirements, legislative requirements, requirements related to curricula, evaluation and tests that must be available for digital qualification of secondary schools. The research also aimed to develop secondary schools as An important factor contributing to social, educational and cultural change in society. In this research, the researcher relied on the descriptive approach as it is the appropriate approach for the nature of the research (452 male and female teachers, 82 agents, 46 principals) with a total of 580 terms. The research reached several results, the most important of which are the following: 1. With regard to human requirements: The results of this axis confirmed the importance of training teachers on the skills of dealing with digital education programs, dealing with digital learners and familiarity with modern technology, and developing students' skills in self-education and taking into account individual differences. 2. With regard to material requirements: the results of this axis confirmed the necessity of providing various financial sources to finance digital qualification, allocating more financial resources to enhance the infrastructure, and providing an educational environment that includes virtual classrooms and local and global networks. 3. With regard to administrative requirements: the results of this axis confirmed the need to shift towards digital management, providing administrators with a high level of empowerment, the availability of a flexibility element that allows easy communication and speed of performance, and the availability of a digital system that facilitates dealing with student density. 4. With regard to legislative requirements: Confirmed results revealed the need to review, purify and add to educational legislation and laws in order to keep abreast of developments and meet the needs of society. 5. With regard to the requirements of the curricula: the results of this axis confirmed the need to raise the level of awareness of the culture of the digital curriculum and its applications, and to link digital courses to the needs of students and society, to benefit from distinguished international experiences in building and developing programs and courses. 6. With regard to the requirements for evaluation and examinations: The results of this axis confirmed the need for credibility and objectivity in digital evaluation, and an attempt to overcome weaknesses
|
