| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي الوقوف على أهم معوقات تطبيق التأهيل الرقمي للمدارس الثانوية والتي تمثلت في: المعوقات الثقافية، والمعوقات المادية، والمعوقات التقنية والبنية التحتية اللازمة لتأهيل مدارس التعليم الثانوي رقميا، كما استهدف البحث أيضا اقتراح الحلول الممكنة لمعالجة وتلاشي المعوقات والمشكلات التي تواجه العاملين بالمدارس الثانوية بالصعيد، لتحسين أداء التعليم الثانوي وضمان جودة مخرجاته، وتطوير المدارس الثانوية باعتبارها عامل مهم يسهم في التغيير الاجتماعي، والتعليمي، والثقافي في المجتمع، واعتمدت الباحثة في هذا البحث على المنهج الوصفي باعتباره المنهج الملائم لطبيعة البحث. لقد فرضت الثورة التكنولوجية والانفجار المعرفي والتطور التقني على النظم التعليمية سرعة التغير لمواكبة التقدم التكنولوجي، الأمر الذي أثر على ظهور مستحدثات وفرت للمتعلم فرصا للتعليم الرقمي، وتغيير فلسفة ومحتوى وأساليب التعليم، وكذلك استحداث أساليب تربوية جديدة للتعليم باستخدام تكنولوجيا المعلومات الرقمية، وبرغم من ذلك فإنه أدى أيضا إلى ظهور العديد من المعوقات، والتحديات، والصعوبات عند تطبيق التعليم الرقمي بالمدارس الثانوية. وأن التأهيل الرقمي بمثابة ضرورة قصوى للمؤسسات التعليمية المختلفة، وذلك لمواكبة النقلة التعليمية الكبيرة في العصر الحاضر الذي يتسم بالتقنية العالمية، ولكن في الوقت نفسه يشير إلى وجود العديد من المعوقات التي تواجه التأهيل الرقمي، وغير ذلك عدم توظيف التقنية بشكل صحيح في بعض المؤسسات التعليمية والتي أثرت بدورها على مخرجات التعليم. وتمثلت معوقات تطبيق التأهيل الرقمي داخل المدارس الثانوية في: ضعف الإمكانيات الرقمية، وضعف نظم المعلومات، وقلة الاستجابة للمتغيرات التكنولوجية، وبالتالي افتقار الكثير منها لمقومات الجودة في التعليم، وضعف الدعم المالي لشراء المواد اللازمة، وندرة توافر صيانة للأجهزة والأدوات، وقلة توافر أجهزة الحاسب الآلي وملحقاتها، وندرة وجود حوافز مادية لاستخدام التقنية في التعليم، وقلة معامل الحاسب الآلي التي تقدم خدمة الإنترنت في مدارس التعليم الثانوي، قلة توافر عائد مادي لتوفير خدمة إنترنت عالية السرعة بشكل مستمر في المدارس.
The current research aimed to identify the most important obstacles to the application of digital rehabilitation for secondary schools, which were represented in: cultural obstacles, material obstacles, technical obstacles and the infrastructure necessary to digitally qualify secondary education schools. To improve the performance of secondary education and ensure the quality of its outputs, and to develop secondary schools as an important factor contributing to social, educational, and cultural change in society. The technological revolution, the knowledge explosion, and the technical development imposed on educational systems the speed of change to keep pace with technological progress, which affected the emergence of innovations that provided the learner with opportunities for digital education, changing the philosophy, content, and methods of education, as well as the development of new educational methods for education using digital information technology. It also led to the emergence of many obstacles, challenges, and difficulties when implementing digital education in secondary schools. And that digital qualification is an absolute necessity for various educational institutions, in order to keep pace with the great educational shift in the present era that is characterized by global technology, but at the same time it indicates the existence of many obstacles facing digital qualification, and other than that the technology is not properly employed in some educational institutions that In turn, it affected the educational outcomes. The obstacles to the application of digital qualification within secondary schools were represented in: weak digital capabilities, weak information systems, lack of response to technological changes, and therefore many of them lack quality components in education, weak financial support to purchase the necessary materials, scarcity of maintenance of devices and tools, and lack of availability of computers. and its accessories, the scarcity of financial incentives for the use of technology in education, the lack of computer labs that provide Internet service in secondary schools, the lack of financial revenue to provide high-speed Internet service continuously in schools.
|
