ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > حساسية البناء العاملي لمقياس ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

حساسية البناء العاملي لمقياس الفهم القرائي لدى تلاميذ من ذوي متلازمة ميرس إرلن بالمعاهد الإعدادية الأزهرية

العنوان بلغة أخرى: The Factorial Structure Sensitivity of the Reading Comprehension Test with Meares-Irlen Syndrome among Al-Azhar Preparatory Institutes Students
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: منصور، خالد احمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mansour, Khaled Ahmed
مؤلفين آخرين: سليمان، محمود علي موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع3
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 139 - 175
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 1400660
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | صعوبات التعلم | الإعاقة البصرية | المشاكل القرائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم القرائي | متلازمة إرلن | متلازمة ميرس إرلن | الاجهاد البصري | Reading Comprehension | Irlen Syndrome | Meares-Irlen Syndrome | Visual Stress
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتحقق من مدى حساسية البنية العاملية لاختبار الفهم القرائي لدى تلاميذ المعاهد الإعدادية الأزهرية المصابون بمتلازمة ميرس إرلن. تكونت عينة الدراسة من ۱۱۹ طالب وطالبة من طلاب المعاهد الأزهرية بمحافظتي الإسماعيلية والقاهرة. اختيرت العينة بصورة مقصودة. واستخدم المنهج الوصفي التحليلي في تحقيق أهداف الدراسة. استخدمت قائمة التشخيص المبدئي لمتلازمة ميرس إرلن، واختبار الفهم القرائي. وأجرت الدراسة التحليل العاملي الاستكشافي لمفردات الاختبار، وتوصلت النتائج إلى ثلاثة عوامل فسرت ٥٤,٧٪ من التباين الكلي لمصفوفة الارتباط، وهي قيمة تدعو للحذر عن استخدام الاختبار لأفراد العينة. يرجع سبب تدني التباين المفسر لقصور في الرؤية البصرية، والحساسية البصرية، والتشوهات البصرية. وتوصلت النتائج إلى تداخل مفردات الفهم الاستنتاجي والفهم الناقد وذلك قد يكون لاعتماد المتعلم على تخمين الكلمات أو قصور المكون البصري المكاني للذاكرة العاملة نتيجة تدهور عمليات الرؤية.

The study aimed to verify the sensitivity of the factorial structure of the reading comprehension test among students of Al-Azhar preparatory institutes who suffer from Meares-Irlen syndrome. The 119 male and female students participated from Al-Azhar institutes in Ismailia and Cairo governorates. An intentional sample had been drawn. The descriptive-analytical approach is suitable for the study's aims. The study depended on Meares-Irlen Syndrome Preliminary Diagnostic Checklist and Reading Comprehension test. The exploratory factor analysis results confirmed that the three factors' total variance explained 54.7% of the overall correlation matrix. The low explained variance is due to the decreasing of visual sensitivity and visual distortions. The results showed that the items of deductive and critical understanding overlapped, due to the learner's dependence on guessing words or the failure of the visuo-spatial component of working memory because of the decay of vision processes.
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.