ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التعلم الذاتي المتضمنة...>الوصف

مهارات التعلم الذاتي المتضمنة في كتب التربية الأسرية للمرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Self-Learning Skills Included at Family Education for Intermediate School
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: العتيبي، أمل عسير عائد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otaib, Amal Asir Ayed
مؤلفين آخرين: السميري، لطيفة بنت صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 32 - 50
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1401017
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الأسرية | تنمية المهارات | التعلم الذاتي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الذاتي | مهارات التعلم الذاتي | Self-Learning | Self-Learning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن مهارات التعلم الذاتي المتضمنة في كتب التربية الأسرية للمرحلة المتوسطة. ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال استخدام أسلوب تحليل المحتوى، وتم إعداد بطاقة تحليل تختص بمهارات التعلم الذاتي التي تبنيت في البحث، وهي: (مهارات المشاركة بالرأي والاستعداد للتعلم، والاستفادة من الإمكانات المتاحة في البيئة، والتقويم الذاتي). وقد تم التأكد من صدق الأداة وثباتها، ثم تحليل محتوى الكتب في ضوء مهارات التعلم الذاتي المتبناة في البحث، وحساب التكرارات والنسب المئوية لكل مهارة من مهارات التعلم الذاتي والمتوسط الحسابي للمهارات الرئيسة، وقد أظهرت النتائج أن إجمالي تكرارات مهارات التعلم الذاتي في كتب التربية الأسرية للمرحلة المتوسطة حصل على متوسط الحسابي بلغ (21.4) بشكل عام، وهذا المتوسط يعني أن درجة تضمين مهارات التعلم الذاتي متوسطة، حيث جاءت مهارات الاستعداد للتعلم في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (26.9) وبدرجة تضمين عالية، تليها مهارات الاستفادة من الإمكانات المتاحة في البيئة في المرتبة الثانية بمتوسط (22.7) وبدرجة تضمين متوسطة، وفي المرتبة الثالثة جاءت مهارات المشاركة بالرأي بمتوسط (20.2) وبدرجة تضمين متوسطة، في حين جاءت مهارات التقويم الذاتي في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (18.1) وبدرجة تضمين منخفضة. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بتوصيات ودراسات مقترحة أهمها: ضرورة مراجعة مهارات التعلم الذاتي في كتب التربية الأسرية للمرحلة المتوسطة وذلك لتطويرها، والتركيز على أن تدعم أهداف الوحدات أساليب التعلم الذاتي وتركز على مهاراته، وتطوير كتب التربية الأسرية للمرحلة المتوسطة بحيث ترشد الطالبات إلى أساليب التعامل مع وسائل التقنية الحديثة، بالإضافة إلى توفير مصادر معلوماتية إلكترونية يُشار إليها في مقدمة الكتاب، أو عبر وحداته. وتقترح الباحثة إجراء دراسة عن درجة تضمين مهارات التعلم الذاتي في كتب التربية الأسرية للمراحل للدراسية الأخرى، وكذلك إجراء بحوث لتقويم مقررات التربية الأسرية في ضوء مهارات التعلم الذاتي من وجهة نظر المعلمات، والمشرفات التربويات.

This research aimed to reveal self-learning skills included in family education books in intermediate stage. The researcher used the descriptive analytical method using content analysis approach. The researcher made a card containing self-learning skills which are used in the research: giving opinion, willingness to learn, using local resources, and self-evaluation skills. Validity and reliability of the tool were established. Content analysis was carried out according to the skills adopted in the research. Frequencies and percentages of the self-learning skills in the analysis card and standard deviations of the major skills were measured. The results showed that the arithmetic mean of the total frequencies of the self-learning skills in the family education books at the intermediate school was (21.4), and this number showed that the inclusion of self-learning skills in the books was of a moderate. The willingness to learn skills achieved (26.9) mean, the highest among the self-learning skills, with high inclusion level. While the using of local resources achieved came second with (22.7) arithmetic mean with and moderate inclusion level. And the giving opinions skills came third with (20.2) arithmetic mean and moderate level of inclusion. Finally self-evaluation skills came last with (18.1) arithmetic mean and low inclusion level. Based on the obtained results, the researcher made some recommendations and suggestions, the most important of which are: self-learning skills in family education books in intermediate stage should be revised in order to develop them, objectives of units should support self-learning methods and skills, family education books in intermediate stage should be enhanced in order to guide students in using modern technology means, in addition electronic information resources should be mentioned in books preface or units. The researcher suggests conducting a similar study on the level of the inclusion of self-learning skills in family education books in other stages. Also, conducting studies to evaluate family education books according to self-learning skills from the teachers' and supervisors' point of view.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.