ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات طلبة معلم الصف في كلية...>الوصف

اتجاهات طلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة دمشق نحو استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في التدريس

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Classroom Teacher Students at the Faculty of Education, Damascus University towards Using the Flipped Learning Strategy in Teaching
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الميخان، جهاد حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بيان، محمد سعدالدين (مشرف)
المجلد/العدد: مج45, ع17
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يونيو
الصفحات: 11 - 53
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1401285
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مبادئ التدريس | التعليم المقلوب | أساليب تدريسية | استراتيجية التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | استراتيجية التعلم المعكوس | طلبة معلم الصف | Directions | Flipped Learning Strategy | Classroom Teacher Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات طلبة معلم الصف من السنة الرابعة في كلية التربية جامعة دمشق نحو استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في التدريس. وتحقيقا لهدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأعد استبانة تكونت من (37) فقرة موزعة على أربعة مجالات رئيسة هي:(دور استراتيجية التعلم المعكوس في التدريس، وأهميتها بالنسبة للمعلم، وأهميتها بالنسبة للمتعلم، وإمكانية تطبيقها)، وبعد التأكد من صدق الاستبانة وثباتها قام الباحث بتطبيقها على عينة عشوائية بلغت (85) طالبا وطالبة من طلبة معلم الصف من السنة الرابعة في كلية التربية بجامعة دمشق خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2021/2022، وبعد إجراء المعالجات الإحصائية توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود اتجاهات إيجابية لدى طلبة معلم الصف من السنة الرابعة في كلية التربية بجامعة دمشق نحو استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في التدريس على الدرجة الكلية للاستبانة وعلى جميع مجالاتها الرئيسة، كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات طلبة معلم الصف من السنة الرابعة في كلية التربية بجامعة دمشق نحو استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في التدريس تعزى لمتغيري الجنس ودرجة المعرفة بالحاسوب. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من المقترحات منها تشجيع الطلبة المعلمين على توظيف استراتيجية التعلم المعكوس في التدريس، وعقد دورات وورش عمل للتدرب على استخدامها، وتوفير كافة المستلزمات اللازمة لتطبيقها في المؤسسات التعليمية، وإجراء المزيد من الدراسات حول استراتيجية التعلم المعكوس تتناول أبعاد ومتغيرات أخرى.

The study aimed to identify the attitudes of fourth-year class teacher students at the Faculty of Education, Damascus University, towards using the flipped learning strategy in teaching. To achieve the aim of the study, the researcher used the analytical descriptive approach, and prepared a questionnaire consisting of (37) paragraphs distributed over four main areas: (the role of the flipped learning strategy in teaching, its importance to the teacher, its importance to the learner, and the possibility of its application), and after verifying the validity and stability of the questionnaire The researcher applied it to a random sample of (85) male and female class teacher students from the fourth year at the Faculty of Education at the University of Damascus during the first semester of the academic year 2021/2022, and after conducting statistical treatments, the study reached the following results: The presence of positive trends among students of teacher The class from the fourth year in the College of Education at the University of Damascus towards the use of the strategy of flipped learning in teaching on the total score of the questionnaire and in all its main fields. The flipped learning strategy in teaching is due to the variables of gender and the degree of computer knowledge. In the light of the results of the study, the researcher presented a set of proposals, including encouraging student teachers to employ the flipped learning strategy in teaching, holding courses and workshops to train on its use, providing all the necessary requirements for its application in educational institutions, and conducting more studies on the flipped learning strategy dealing with other dimensions and variables.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.