ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الدراما التكونية في تنمية...>الوصف

دور الدراما التكونية في تنمية مهارات كتابة القصة وتعليم القراءة

العنوان بلغة أخرى: The Role of Process Drama in Developing Story Writing Skills and in Teaching Reading
المصدر: حوليات جامعة قالمة للعلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة 8 ماي 1945 قالمة
المؤلف الرئيسي: شعباني، عزيزة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shaabani, Azizah
مؤلفين آخرين: الوحيدي، عمار يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 403 - 425
ISSN: 1112-7880
رقم MD: 1401945
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الدراما التكوينة | مهارات كتابة القصص | تعليم القراءة | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دراما | مهارات | كتابة | قصة | تعليم | قراءة | Drama | Writing | Skills | Story | Teaching | Reading
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء دور الدراما التكونية في تنمية مهارات كتابة القصة لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة الخليل التعليمية، كإحدى الاستراتيجيات النشيطة بهدف تحسين تعليم الكتابة والقراءة. استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من تلاميذ الصف التاسع الأساسي في مدرسة ذكور عايدة التابعة لمنطقة الخليل التعليمية، وكانت نتائج الدراسة كما يلي: للدراما التكونية دور في تنمية مهارات كتابة القصة لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي وظهر دورها بدرجة متوسطة، ومقبولة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات التلاميذ على الاختبار البعدي في كتابة القصة تعزى لمتغير طريقة التدريس (الاعتيادية، الدراما التكونية) وهذا الفرق يعود لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أسلوب الدراما التكونية.

This study aimed to investigate the role of process drama in developing the ninth graders’ story-writing skills in Hebron Education Area schools as one of the active teaching strategies that leads to developing the teaching of writing and reading comprehension. The researchers used quasi-experimental approach. The study was applied on an intentional sample from the ninth grade in Aida Boys’ School which is related to Hebron Education Area. The findings of the study are as the following: The process drama has an impact on developing the ninth graders’ story writing skills and it appeared fairly and acceptably. And there were statistical differences among the means of students’ responses in the post test in the story-writing of the two groups in favor of the experimental group due to the use of process drama. Based on this study.
ISSN: 1112-7880

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.