Vers une Application Effective des Classes Inversées en Algérie: L’autonomisation de L’apprentissage du FLE en Question
| العنوان بلغة أخرى: |
Towards an Effective Application of Flipped Classrooms in Algeria: The Empowerment of Learning of the FLE in Question |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة باتنة |
| المؤلف الرئيسي: | Bensalah, Lamia (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Nouadri, Samia Ilhem (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج24, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 479 - 498 |
| ISSN: |
1111-5149 |
| رقم MD: | 1402301 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
The Flipped Classroom | Teaching French | FLE | Autonomy | Innovation | Algeria
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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| 520 | |b This research paper aims to investigate the potential effectiveness of the flipped classroom approach in the context of teaching French as a foreign language (FLE) in Algerian schools. A Flipped Classroom is an innovative teaching model where traditional teaching methods are reversed. The study uses a mixed-methods approach, to explore the perceptions and conceptions of teachers in implementing the flipped classroom approach in FLE classes. The findings of this research paper suggest that the flipped classroom approach has the potential to enhance students' motivation, engagement, and learning outcomes in FLE classes in the Algerian school context. |d Innover en pédagogie, c’est comme innover dans beaucoup de domaines. La classe inversée est une possibilité d'enseignement novatrice dans laquelle les méthodes d'enseignement traditionnelles sont inversées. Cet article de recherche vise à enquêter sur l'efficacité potentielle de la faisabilité du modèle inversé, dans le contexte scolaire algérien et comment peut-il permettre à des enseignants, avec des objectifs bien particuliers de favoriser l’autonomisation de l’apprentissage de FLE. Nous avons opté dans notre étude pour une approche mixte dont la méthode est descriptive/analytique pour explorer les conceptions et les perceptions des enseignants sur la mise en oeuvre de cette nouvelle innovation pédagogique pour autonomiser l’apprentissage de FLE. Les résultats de cet article suggèrent que la stratégie des classes inversées a le potentiel d'améliorer la motivation, l'engagement et les résultats d'apprentissage autonome des apprenants dans les cours de FLE dans le contexte scolaire algérien. | ||
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