ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية دورة التعلم الس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية دورة التعلم السباعية في تحصيل مادة علم الاجتماع لدى طالبات الصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Seven-Step Learning Cycle Strategy on the Achievement of Sociology among Fourth Grade Literary Female Students
المصدر: مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: عبدالمظفر، نضال عيسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulmuzaffar, Nedal Issa
المجلد/العدد: مج48, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 1 - 18
ISSN: 1817-2695
رقم MD: 1402429
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | طلبة الجامعات | المواد الدراسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دورة التعلم السباعية | التحصيل | علم الاجتماع | الصف الرابع الأدبي | Seven Step Learning Cycle | Achievement | Sociology | Fourth-Grade Literary Class
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة (أثر استراتيجية دورة التعلم السباعية في تحصيل مادة علم الاجتماع لدى طالبات الصف الرابع الأدبي)، ولتحقيق هدف البحث تم صوغ الفرضية الصفرية الآتية: " لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق استراتيجية دورة التعلم السباعية ومتوسط درجات الطالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل الدراسي لمادة علم الاجتماع". أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية دورة التعلم السباعية على أقرانهم في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة علم الاجتماع.

The current study aimed to investigate the effect of the Seven-Step Learning Cycle strategy on the academic achievement of sociology among 4th-grade literary female students. To achieve the research objective, the null hypothesis was formulated as follows: "There is no statistically significant difference at the significance level of (0.05) between the mean scores of the experimental group students who studied according to the Seven-Step Learning Cycle strategy and the mean scores of the control group students who studied according to the traditional method in academic achievement of sociology." The results showed the superiority of the experimental group, who were taught using the Seven-Step Learning Cycle strategy, over their peers in the control group, who were taught using the traditional method, in the achievement test of Sociology.
ISSN: 1817-2695

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.