ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Standard Arabic vs non Standar...>الوصف

Standard Arabic vs non Standard Arabic Use in the Algerian Classroom: Case Studies Primary School, Middle School, Secondary School

العنوان بلغة أخرى: اللغة العربية الفصحى نضيرة اللغة العربية غير الفصحى داخل قاعة التدريس في المدرسة الجزائرية
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Bourouina, El-Hadj (Author)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 511 - 522
DOI: 10.35645/1711-009-003-038
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1403323
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | اللغة العربية | اللغة الأم | الرموز اللفظية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
القسم | المطلوب | العربية الفصحى | وسيلة | Classroom | Language | Instruction | Standard Arabic | Medium
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعتبر اللغة مجموعة مشتركة من الرموز اللفظية كما يمكن أن تعرف على إنها ظاهرة تواصلية عامة خاصة إذا تعلق الأمر بالتعليم. تهدف هذه الورقة البحثية إلى تسليط الضوء على أهمية الاستناد إلى منهج وصفي مختلط عند نقل معنى المادة الجديدة التي يتم تدريسها باللغة العربية الفصحى وعليه تم إجراء هذا التحقيق بالاعتماد على المراقبة الصفية والاستطلاع الإلكتروني الذي وزع على 180 تلميذاً من مدارس مختلفة (ابتدائي ومتوسط وثانوي) و 90 معلمًا من مواد مختلفة من مستويات مختلفة من المدرسة (ابتدائي، المتوسطة والثانوية) بالشلف من خلال جلسات المراقبة الصفية، توصلت الدراسة إلى أن معلمي الأطوار الثلاثة لا يستخدمون في كثير من الأحيان اللغة العربية الفصحى وهذا نتيجة التعامل باللغة الدارجة التي تعتبر اللغة الأم للتلميذ. وبعد مقارنة نتائج الملاحظة الصفية بتلك ذكرت في الاستبيان الإلكتروني للمعلمين والتلاميذ، أظهرت النتائج المحققة أن اللغة العربية الفصحى لم تستخدم على نطاق واسع من قبل معلمي اللغة العربية. وتنتهي الدراسة ببعض التوصيات والآثار التربوية التي تحاول مساعدة معلمي المدارس الثلاث على القيام بذلك لخلق التوازن اللغوي كوسيلة لنقل المعلومات والمعلومات التي يتم نقلها.

Language can be defined as a generic, communicative phenomenon, especially in descriptions of instruction. Conveying the meaning of the new material being taught and teaching the standard Arabic accordingly is the aim of this research that implies the need of a descriptive mixed method approach. Thus, this investigation is carried out by means of a classroom observation, and electronic survey handed out to 180 pupils from different schools (primary, Middle and secondary school), and 90 teachers, of different subject matter from different levels of school (primary, middle and secondary school) in Chlef. The findings reveal that teachers of the three schools do not very often use standard Arabic in their language classrooms. The study ends with some recommendations and pedagogical implications that attempt to help teachers of the three schools to make a balance between language as a medium of conveying the information and the information being conveyed.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.