ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام مدخل STEAM لتنمية التف...>الوصف

استخدام مدخل STEAM لتنمية التفكير المتشعب في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Using the STEAM Approach to Develop Divergent Thinking in Mathematics among Middle School Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، هبة حسين عبدالكريم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ريحان، سامح أحمد محمد جعفر (مشرف) , سيفين، عماد شوقي ملقي (مشرف)
المجلد/العدد: مج26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 73 - 92
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1403418
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مادة الرياضيات | التفكير المتشعب | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل STEAM | التفكير المتشعب | STEAM Approach | Divergent Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام مدخل STEAM على تنمية مهارات التفكير المتشعب في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تكونت مجموعة البحث من (62) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي للعام الدراسي (2022/2023) في الفصل الدراسي الثاني، حيث تم تقسيم المجموعة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (31) تلميذا درسوا باستخدام مدخل (STEAM)، وضابطة وعددها (31) تلميذا درسوا بالطريقة الاعتيادية. اعتمد البحث على المنهج (شبه) التجريبي المعتمد على قياس أثر مدخل STEAM على التفكير المتشعب لدى مجموعة من تلاميذ الصف الأول بالمرحلة الإعدادية، وتم استخدام التصميم التجريبي القائم على المجموعات المتكافئة من خلال اختيار مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، يتم التدريس باستخدام مدخل STEAM لتلاميذ المجموعة التجريبية، بينما يدرس تلاميذ المجموعة الضابطة نفس الوحدة من المقرر بالطرق المعتادة، مع تطبيق أداتي البحث على المجموعتين قبليا وبعديا. لتحقيق أهداف البحث تم إعداد دليل معلم لتدريس الوحدة بمدخل STEAM وكتيب التلميذ للدراسة بمدخل STEAM، كما تم إعداد اختبار التفكير المتشعب. أظهرت نتائج البحث أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير المتشعب لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

The aim of the research is to identify the effect of using the integrated STEAM approach on the development of divergent thinking skills in mathematics among middle school students. The research group consisted of (62) students from the first preparatory grade for the academic year (2021/2022) in the second semester, where the group was divided into two experimental groups, the number of (31) students who studied using the (STEAM) approach, and the control group, the number of (31) students. They studied in the usual way. The research relied on the (semi) experimental method based on measuring the impact of the STEAM approach on the divergent thinking of a group of first grade students in the preparatory stage, and an experimental design based on equal groups was used by selecting two groups, one experimental and the other control, teaching is done using STEAM approach for the students of the group The experimental group, while the students of the control group study the same unit of the course in the usual ways, with the application of the two research tools on the two groups before and after. To achieve the objectives of the research, a teacher's guide was prepared to teach the unit at the STEAM approach and a student's handbook for the study at the STEAM approach, and a divergent thinking test was prepared. The results of the research showed that there is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental group and the control group in the post application of the divergent thinking test in favor of the students of the experimental group.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.