ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قبول الذات غير المشروط وإدارة...>الوصف

قبول الذات غير المشروط وإدارة الانفعالات وعلاقتهما بالتفكير المستقيم لدى طلبة كلية التربية الأساسية

العنوان بلغة أخرى: Unconditional Self-Acceptance Management of Emotions and their Relationship to Straight Thinking the Students of the College of Basic Education
المصدر: مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة واسط - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الدباغ، ثائر فاضل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dabbagh, Thaier Fadel
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: تموز
الصفحات: 404 - 449
ISSN: 1999-5601
رقم MD: 1403713
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | قبول الذات غير المشروط | إدارة الانفعالات | التفكير المستقيم | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
قبول الذات غير المشروط | إدارة الانفعالات | التفكير المستقيم | طلبة الكلية | Unconditional Self-Acceptance | Emotion Management | Straight Thinking | College Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف إلى مستوى قبول الذات غير المشروط وإدارة الانفعالات وعلاقتهما بالتفكير المستقيم لدى طلبة كلية التربية الأساسية جامعة الكوفة وكذلك الفروق ذات الدلالة الإحصائية تبعاً للنوع (طلبة -طالبات) والمراحل الدراسية الأربعة، وطبق البحث على (250) طالب وطالبة ولتحقيق أهداف البحث استعمل مقياس قبول الذات غير المشروط بصيغته النهاية (17) فقرة ومقياس وإدارة الانفعالات بصيغته النهاية (11) ومقياس التفكير المستقيم فقرة بصيغته النهاية (12) فقرة. وأظهرت النتائج تمتع طلبة قسم اللغة العربية بقبول الذات غير المشروط بصورة إيجابية. ووجود أثر لمتغير النوع الاجتماعي وقبول الذات غير المشروط لصالح الطالبات الإناث. وجود أثر المتغير المرحلة الدراسية وقبول الذات غير المشروط لصالح المرحلة الثانية. وجود تفاعل بين النوع الاجتماعي والمرحلة الدراسية فيما يخص قبول الذات غير المشروط وجود إدارة الانفعالات لطلبة اللغة العربية من كلية التربية الأساسية بصورة إيجابية وجود أثر لمتغير النوع الاجتماعي وإدارة الانفعالات لصالح الطلاب الذكور. وجود أثر لمتغير المرحلة الدراسية وإدارة الانفعالات في المراحل الدراسية الأربعة لصالح المرحلة الثانية. وجود تفاعل بين النوع الاجتماعي والمرحلة الدراسية فيما يخص إدارة الانفعالات وجود أثر لمتغير النوع الاجتماعي والتفكير المستقيم لصالح الطلاب الذكور. وجود أثر لمتغير المرحلة الدراسية والتفكير المستقيم في المراحل الدراسية الأربعة لصالح المرحلة الثانية. وجود تفاعل بين النوع الاجتماعي والمرحلة الدراسية فيما يخص التفكير المستقيم. وإنَّ الطلاب والطالبات على الرغم من كل التحديات للمواقف المختلفة وجود علاقة منطقية بين المتغيرات الثلاث أي كلما كان قبولهم لذواتهم عالي ارتفع معدل إدارة انفعالاتهم وكان تفكيرهم مستقيماً.

The aim of the research is to identify the level of unconditional self-acceptance and emotional management and their relationship to straight thinking among students of the College of Basic Education, University of Kufa, as well as statistically significant differences according to gender (male-female) and the four academic levels. The unconditional self-acceptance scale was used in its final form (17) items, the emotional management scale in its final form (11), and the straight thinking scale was used as an ending item (12) items. The results showed that students of the Arabic language department enjoyed unconditional self-acceptance in a positive way. And there is an effect of the gender variable and unconditional self-acceptance in favor of female students. There is an effect of the variable of the academic stage and unconditional self-acceptance in favor of the second stage. There is an interaction between gender and the school stage regarding unconditional self-acceptance. The existence of positive emotions management for Arabic language students from the College of Basic Education. There is an impact of the gender variable and the management of emotions for the benefit of male students. There is an effect of the variable of the school stage and the management of emotions in the four academic stages in favor of the second stage. There is an interaction between gender and the school stage with regard to managing emotions. There is an effect of the gender variable and straight thinking in favor of male students. There is an effect of the variable of the study stage and straight thinking in the four academic stages in favor of the second stage. There is an interaction between gender and the school stage with regard to straight thinking. And that male and female students, despite all the challenges of different situations, have a logical relationship between the three variables, that is, the higher their self-acceptance, the higher the rate of managing their emotions, and the more straight their thinking.
ISSN: 1999-5601

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.