ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وحدة مقترحة قائمة على استراتيج...>الوصف

وحدة مقترحة قائمة على استراتيجيات التعلم النشط لتنمية الإبداع في الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بسلطنة عمان

العنوان المترجم: A Proposed Unit Based on Active Learning Strategies to Develop Creativity in Mathematics Among Basic Eighth Grade Students in The Sultanate of Oman
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: البرعمى، يوسف أحمد بخيت (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السيد، عبدالقادر محمد عبدالقادر (م. مشارك), عبدالرشيد، ناصر سيد جمعة (م. مشارك), عبدالكريم، رائد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 457 - 486
DOI: 10.21608/ssj.2022.29303
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1403965
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | تنمية الإبداع | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة الإعدادية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
وحدة مقترحة | استراتيجيات التعلم النشط | الإبداع في الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بناء وحدة دراسية مقترحة في الرياضيات قائمة على استراتيجيات التعلم النشط، والتحقق من فاعليتها في تنمية الإبداعي في الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بسلطنة عمان، اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي القائم على تصميم شبه التجريبي، وتم تطبيقها على عينة تكونت من مجموعتين: التجريبية وعددها (281) طالبا وطالبة، والمجموعة الضابطة وعددها (196) طالبا وطالبة، وتمثلت مواد وأدوات الدراسة من وحدة دراسة مقترحة مع دليل للمعلم واختبار الإبداع في الرياضيات من إعداد الباحثين، تم تطبيق الاختبار على مجموعتي الدراسة قبليا وبعديا، تم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا وعمل المقارنات بين المجموعتين من خلال المتوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار (ت)، وقياس حجم الأثر. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم تأثير مرتفع، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية مقارنة بين الذكور والإناث في التطبيق البعدي لاختبار الإبداع في الرياضيات لصالح الإناث. أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تعليم وتعلم الرياضيات، تدريب المعلمين أثناء الخدمة على استخدام أساليب واستراتيجيات تدريسية تركز على تنمية التفكير الإبداعي في الرياضيات، إثراء المناهج الدراسية بأنشطة إثرائية إبداعية متنوعة بحيث تتناسب مع الفروق الفردية للطلاب.

The current study aims to develop a proposed mathematics study unit utilizing active learning strategies and assess its effectiveness in fostering creativity among eighth-grade students in the Sultanate of Oman. The study employed an experimental approach based on a quasi-experimental design, involving two groups: the experimental group, comprising 281 male and female students, and the control group, comprising 196 male and female students. Research materials included a proposed study unit with a teacher's guide and a mathematics creativity test developed by the researchers. Pre- and post-tests were administered to both groups. Statistical analysis was conducted to compare the data using measures such as arithmetic mean, standard deviation, t-test, and effect size measurement. Results revealed statistically significant differences (at the 0.01 level) between the average scores of the experimental and control group students in the post-test for creative thinking skills in mathematics, favoring the experimental group and indicating a high effect size. Furthermore, significant differences (at the 0.01 level) were found between the average scores of male and female students in the experimental group in the post-application of the creativity test in mathematics, with females outperforming males. The study proposed several recommendations, including incorporating active learning strategies in mathematics education, training for in-service teachers to utilize teaching methods and strategies that foster creative thinking in mathemetics, and integrating diverse creative enrichment activities into the curriculum to accommodate students' individual differences. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.