| LEADER |
07442nam a2200241 4500 |
| 001 |
2154069 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 573846
|a غول، دهب بدر عثمان
|e مؤلف
|q Ghoul, Dahab Badr Othman
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الاعتزاز بأدوار اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2023
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 168 - 196
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي تنمية الاعتزاز بأدوار اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتعرف فاعلية برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الاعتزاز بأدوار اللغة العربية لدى مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بلغ عددهم (30 تلميذا وتلميذة) بمدرسة دير المحرق الإعدادية المشتركة، التابعة لإدارة القوصية التعليمية، بمحافظة أسيوط، واتبع البحث الحالي المنهج التجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وقد تم إعداد إطارا نظريا عن: التعلم المنظم ذاتيا، والاعتزاز بأدوار اللغة العربية، وكيفية استخدام البرنامج القائم على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الاعتزاز بأدوار اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وكذلك تم إعداد الأدوات والمواد التالية: - قائمة بأبعاد الاعتزاز بأدوار اللغة العربية بلغت (36) عبارة فرعية، وكتاب التلميذ، ودليل المعلم وفقا للبرنامج القائم على التعلم المنظم ذاتيا، ومقياس الاعتزاز بأدوار اللغة العربية، وتضمن ثلاثة أبعاد (الوعي بأهمية اللغة العربية- الانتماء إلى اللغة العربية- الاعتقاد بعالمية اللغة العربية) ومفتاح تصحيح مقياس الاعتزاز بأدوار اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وبتطبيق هذه الأدوات والمواد، واستخدام المعادلات الإحصائية المناسبة. تم التوصل إلى نتائج البحث وتفسيره. 1- فاعلية البرنامج القائم على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الاعتزاز بأدوار اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتبين ذلك من خلال حساب الفروق بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعة البحث على مقياس الاعتزاز ككل، وعلى الأبعاد الخاصة له كل على حدة في التطبيقين القبلي والبعدي، وجاء الفرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح التطبيق البعدي في مقياس الاعتزاز بأدوار اللغة العربية، وكان حجم أثر البرنامج كبيرا؛ حيث بلغت قيمة حجم الأثر للبرنامج على مقياس الاعتزاز ككل (0,96). وأوصى البحث بضرورة استخدام التعلم المنظم ذاتيا في التدريس للمتعلمين في المراحل الدراسية المختلفة، والاهتمام بتنمية الاعتزاز بأدوار اللغة العربية كافة، والإفادة من أدوات البحث ومواده وتوظيفه في العملية التعليمية، وغيرها من التوصيات، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفر عنه البحث من نتائج.
|b The current research aimed to develop pride in the roles of the Arabic language among preparatory stage students, and to identify the effectiveness of a program based on self-regulated learning in developing pride in the roles of the Arabic language among a group of second grade preparatory students (30 male and female students) at Deir Al-Muharraq Preparatory School, affiliated to the Qusiya Educational Administration., in Assiut Governorate, and the current research followed the experimental approach using the semi-experimental design with one group, and a theoretical framework was prepared on: self-regulated learning, pride in the roles of the Arabic language, and how to use the program based on self-regulated learning in developing pride in the roles of the Arabic language among stage students Prep The following tools and materials have been prepared: - A list of the dimensions of pride in the roles of the Arabic language amounted to (36) sub-phrases, the student’s book and the teacher’s guide according to the program based on self-regulated learning, and the measure of pride in the roles of the Arabic language, and included three dimensions (awareness of the importance of the Arabic language- belonging to the Arabic language- belief in the universality of the Arabic language) and the key to correcting the measure of pride in the roles of the Arabic language among middle school students, and by applying these tools and materials, and using appropriate statistical equations, the results of the research were reached and interpreted The results of the research: 1- The effectiveness of the program based on self-regulated learning in developing pride in the roles of the Arabic language among middle school students. The difference is statistically significant at the level (0.01) in favor of the post application in the measure of pride in the roles of the Arabic language, and the size of the effect of the program was large; The effect size of the program on the pride scale as a whole was (0.96) The research recommended the need to use self-regulated learning in teaching learners in different educational stages, and interest in developing pride in the roles of the Arabic language in all, benefiting from research tools and materials and employing it in the educational process, and other recommendations. The research also presented a set of proposals related to the results of the research.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الذاتي
|a اللغة العربية
|a المناهج الدراسية
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a الاعتزاز بأدوار اللغة العربية
|a تلاميذ المرحلة الإعدادية
|b Self-Regulated Learning
|b Pride in the Roles of the Arabic Language
|b Preparatory School Students
|
| 700 |
|
|
|a عمران، حسن عمران حسن
|g Hassan, Hassan Omran
|e م. مشارك
|9 210300
|
| 700 |
|
|
|a قاسم، محمد جابر
|g Kasem, Mohamed Gaber
|e م. مشارك
|9 293173
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 005
|m مج39, ع5
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 039
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-039-005-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1404498
|d 1404498
|
