ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في نموذج دول المحيط الهادي وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Hossam Eldin Elsayed Mohammad
مؤلفين آخرين: النافعي، تركي بن خالد بن سعيد (م. مشارك) , الشعيلي، سعود بن سليم بن سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع79, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 90 - 110
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 1404966
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
LEADER 04195nam a2200229 4500
001 2154496
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a إبراهيم، حسام الدين السيد محمد  |g Ibrahim, Hossam Eldin Elsayed Mohammad  |e مؤلف  |9 454271 
245 |a المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في نموذج دول المحيط الهادي وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان 
260 |b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية  |c 2022  |g أكتوبر 
300 |a 90 - 110 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e كشفت الدراسة عن المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في نموذج دول المحيط الهادي وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان. استعرضت الدراسة إطارا مفاهيميا تضمن مفهوم المعايير المهنية للمعلمين، ومعلم الطلبة ذوي الإعاقة البصرية، والمعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية. وطبقت الدراسة على معلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في دول المحيط الهادي وسلطنة عمان في الفصل الأول من العام الدراسي (2023،2022). وتناولت المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في نموذج دول المحيط وتشمل معرفة الطلبة وكيفية تعلمهم، ومعرفة محتوى المناهج الدراسية وكيفية تدريسها، وتخطيط وتنفيذ التدريس والتعلم الفعال، وبناء بيئات تعليمية داعمة وآمنة والحفاظ عليها، وتقييم وتقديم التغذية الراجعة والتقارير عن تعلم الطلبة، والاندماج في التعلم المهني، والاندماج بمهنية مع الزملاء وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية والمجتمع. وتحدثت عن جهود سلطنة عمان في مجال المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية والتي قامت بوضع خمسة معايير للمعلمين في نظام تطوير الأداء المدرسي وتشمل جودة التعليم والتعلم في كل مادة دراسية، وتلبية احتياجات التعلم الخاصة بجميع الطلاب، وفاعلية أساليب التقويم وتحفيزها لتعلم الطلاب، وتقويم المعلم لأدائه ذاتيا، وفعالية المعلم الأول كمشرف مقيم. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أوجه الإفادة من المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في نموذج دول المحيط الهادي بسلطنة عمان ومنها اهتمام برامج إعداد المعلمين في كليات التربية وأقسامها في الجامعات بالسلطنة بالمعايير المهنية لمعلمي التربية الخاصة سواء من خلال مقررات مستقلة أو موضوعات مدمجة في المقررات. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 
653 |a ذوي الاحتياجات الخاصة  |a الإعاقة البصرية  |a معلمي التربية الخاصة  |a المعايير المهنية  |a سلطنة عمان 
700 |a النافعي، تركي بن خالد بن سعيد  |g Al-Nafi’i, Turki ben Khalid ben Saeed  |e م. مشارك  |9 550872 
700 |a الشعيلي، سعود بن سليم بن سعد  |g Al-Shuaili, Saud bin Sulayem bin Saad  |e م. مشارك  |9 543091 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |l 001  |m ع79, ج1  |o 0137  |s عالم التربية  |t The World of Education  |v 079  |x 1110-4406 
856 |u 0137-079-001-002.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1404966  |d 1404966