ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج السببي للعلاقة بين الش...>الوصف

النموذج السببي للعلاقة بين الشفقة بالذات والكمالية متعددة الأبعاد وقلق الاختبار لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Causal Model of the Relationship between Self-Compassion, Multidimensional Perfectionism, and Test Anxiety among High School Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مسعد، صافيناز أحمد كمال إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mosaad, Safinaz Ahmed Kamal
المجلد/العدد: ع199, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 72
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1405033
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الثانوية | قلق الاختبارات | الشفقة بالذات | الصحة النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشفقة بالذات | الكمالية متعددة الأبعاد | قلق الاختبار | طلاب | المرحلة الثانوية | Self-Compassion | Multidimensional Perfectionism | Test Anxiety | Students | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة السببية بين الشفقة بالذات والكمالية متعددة الأبعاد وقلق الاختبار لدى طلاب المرحلة الثانوية، وكذلك الكشف عن الفروق في متغيرات الدراسة (الشفقة بالذات بأبعادها، والكمالية متعددة الأبعاد، وقلق الاختبار) تبعا لمتغير النوع، ومعرفة إمكانية التوصل إلى نموذج سببي يفسر العلاقة بين متغيرات الكمالية متعددة الأبعاد ومتغيرات الشفقة بالذات بأبعادها (اللطف بالذات مقابل الحكم على الذات، الإنسانية المشتركة مقابل العزلة، اليقظة العقلية مقابل التوحد المفرط) وقلق الاختبار. وقد تكونت عينة الدراسة من (٤٩٥) طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية، منهم (۲۰۱) طالبا و(۲۹٤) طالبة ممن تراوحت أعمارهم بين (١٥-١٨ سنة) بمتوسط عمرى (١٦,٤٤) وانحراف معياري (0.766)، واستخدمت الباحثة مقياس الشفقة بالذات للشباب لنيل وآخرين(Neff et al., 2021) ترجمه وتقنين الباحثة، مقياس الكمالية متعدد الأبعاد لربيك وفرانز (Rebecca & Fraenze, 2020) ترجمه وتقنين الباحثة، مقياس القلق من الاختبار المعدل (CTAR) لكاسادي وفينش (Cassady, & Finch, 2015) ترجمه وتقنين الباحثة، وتوصلت النتائج إلى: وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين أبعاد الشفقة بالذات (اللطف بالذات مقابل الحكم على الذات واليقظة العقلية مقابل التوحد المفرط) وكذلك الدرجة الكلية وبين قلق الاختبار، بينما لم توجد علاقة ارتباطية بين بعد الإنسانية مقابل العزلة وقلق الاختبار، كما وجدت علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين أبعاد الشفقة بالذات (اللطف بالذات مقابل الحكم على الذات والإنسانية مقابل العزلة واليقظة العقلية مقابل التوحد المفرط) وكذلك الدرجة الكلية وبين بعد الكمالية الإيجابية التكيفية (السعي للتميز)، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين أبعاد الشفقة بالذات (اللطف بالذات مقابل الحكم على الذات واليقظة العقلية مقابل التوحد المفرط) وكذلك الدرجة الكلية وبين بعد الكمالية السلبية الغير تكيفية (القلق بشأن الأخطاء)، بينما لم توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين بعد الشفقة بالذات (الإنسانية مقابل العزلة) وبين بعد الكمالية السلبية الغير تكيفية (القلق بشأن الأخطاء)، وكذلك لم توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أبعاد الشفقة بالذات أو الدرجة الكلية لها وبين بعد الكمالية السلبية الغير تكيفية التناقض، كما وجدت علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الكمالية متعددة الأبعاد (قلق بشأن الأخطاء، السعي للتميز، التناقض وقلق الاختبار، أما بالنسبة للفروق بين النوعين في متغيرات الدراسة فوجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوي (٠,٠٥) بين البنين - البنات في بعد الإنسانية مقابل العزلة في اتجاه البنين، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين البنين - البنات في الإنسانية مقابل العزلة واليقظة العقلية مقابل التوحد المفرط، وكذلك الدرجة الكلية، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوي (0.001) بين بنين - بنات في الكمالية متعددة الأبعاد لصالح البنات في كل أبعاد الكمالية متعددة الأبعاد (قلق بشأن الأخطاء، السعي للتميز، التناقض والدرجة الكلية)، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوي (0.001) بين بنين - بنات في قلق الاختبار لصالح البنات، وتمت مناقشة النتائج في ضوء الأدبيات والدراسات السابقة.

The current study aimed to find out the causal relationship between self compassion, multidimensional perfectionism, and test anxiety among secondary school students, as well as detecting differences in the study variables (self-compassion with its dimensions, multidimensional perfectionism, and test anxiety) depending on the type variable, and knowing the possibility of reaching a causal model that explains The relationship between the variables of multidimensional perfectionism and the variables of self-compassion with its dimensions (self-kindness versus self-judgment, common humanity versus isolation, mental alertness versus excessive autism) and test anxiety. The study sample consisted of (495) male and female secondary school students, including (201) male and (294) female students, whose ages ranged between (15-18 years), with an average age of (16.44) and a standard deviation of (0.766). Self compassion for young people by Nell et al. (Neff et al., 2021). Rebecca & Fraenze, 2020. Translated and standardized by the researcher. The Modified Test Anxiety Scale (CTAR) by Cassady, & Finch. 2015) Translated and codified by the researcher, and the results found: There is a statistically significant negative correlation between the dimensions of self compassion (self-kindness versus self-judgment and mental alertness versus excessive autism) as well as the total score and test anxiety, while there was no correlation between the humanity dimension versus Isolation and test anxiety, there is a statistically significant positive correlation between the dimensions of self-compassion (self-kindness versus self-judgment and humanity versus isolation and mental alertness versus excessive autism) as well as the total score and between the dimension of positive adaptive perfectionism (the pursuit of excellence), in addition to the existence of a negative correlation Statistically significant between the dimensions of self-compassion (self-kindness versus self-judgment and mental alertness versus excessive autism) as well as the total score and the dimension of negative adaptive perfectionism (concern about mistakes), while there was no statistically significant correlation between the dimension of self compassion (humanity versus isolation) And between the dimension of negative non-adaptive perfectionism (concern about mistakes), as well as there was no statistically significant correlation between the dimensions of self-compassion or its total degree and the dimension of negative non adaptive perfectionism (contradictory).

Also, there was a statistically significant positive correlation between multidimensional perfectionism (concern about errors). , striving for distinction, contradiction) and test anxiety, as for the differences between the two types in the variables of the study, there were statistically significant differences at the level (0.05) between boys - girls in the human dimension versus isolation in the direction of boys, while there were no statistically significant differences between Boys - girls in humanity versus isolation and mental alertness versus excessive autism, as well as the total score, and statistically significant differences were found at level (.001) between boys - girls in multidimensional perfectionism in favor of girls in all dimensions of multidimensional perfectionism (concern about errors, The pursuit of excellence, inconsistency, and the total score), and statistically significant differences were found at the level (.001) between boys and girls in test anxiety in favor of girls, and the results were discussed in light of the literature and previous studies.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.