| LEADER |
05148nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2154594 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 137642
|a العازمي، عايض رجا عايض عواد
|e مؤلف
|g Al-Azemi, Ayed Raja Ayed
|
| 245 |
|
|
|a واقع المناخ التنظيمي بمدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Organizational Climate in Kuwaiti Middle Schools from Teachers' Perspectives:
|b A Study of Selected Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g يوليو
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 331 - 373
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن واقع المناخ التنظيمي بمدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي واعتمدت على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (183) من معلمي المرحلة المتوسطة موزعين وفق متغيرات (النوع / التخصص / المؤهل)، وأشارت النتائج إلى أن واقع المناخ التنظيمي في بعد المشاركة واتخاذ القرار جاء متوسطاً، وأن واقع المناخ التنظيمي في بعد الاتصال جاء متوسطاً، وأن واقع المناخ التنظيمي في بعد الحوافز جاء مرتفعاً، وأن واقع المناخ التنظيمي في بعد التكنولوجيا جاء منخفضاً، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع أو التخصص، بينما وجدت فروق في استجاباتهم تعزى لمتغير المؤهل لصالح ذوي المؤهل التربوي. وأبرز توصيات الدراسة: أهمية عقد العديد من اللقاءات والبرامج التدريبية لرفع الوعي بالمناخ التنظيمي وآليات تحقيقه بمدارس المرحلة المتوسطة بالكويت تدريب عناصر المنظومة التعليمية على اكتساب مهارات توظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية. الانفتاح على خبرات بعض الدول المتطورة للاستفادة من خبراتها في مجال المناخ التنظيمي بالمدارس. تشكيل لجان من الخبراء لدراسة المشكلات والمعوقات التي تواجه تطبيق المناخ التنظيمي داخل مدارس المرحلة المتوسطة ووضع الأطروحات الملائمة للتعامل معها.
|b This study aimed to investigate the organizational climate in Kuwaiti middle schools from the teachers' perspectives, considering certain variables. The descriptive method was employed, and data was collected through a questionnaire. The study was conducted on a sample of 183 middle school teachers, selected based on gender, specialization, and qualification variables. The results indicated that the organizational climate in terms of participation and decision-making was moderate. Furthermore, the organizational climate related to communication was moderate, while the climate concerning incentives was high. However, the climate related to technology was perceived as low. The study found no statistically significant differences in responses based on gender or specialization, but differences were noted in relation to qualification in favor of educators with a pedagogical qualification. The study's recommendations emphasized the importance of conducting meetings and training programs to raise awareness about organizational climate and its implementation in Kuwaiti middle schools. It also suggested training educational personnel in utilizing technology in the teaching process, seeking insights from developed countries' experiences in organizational climate practices, and forming expert committees to address challenges hindering the implementation of a positive organizational climate in middle schools.
|
| 653 |
|
|
|a المدارس الإعدادية
|a الإدارة التنظيمية
|a المنظومات التعليمية
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a المنظومة التعليمية
|a المناخ التنظيمي
|a المناخ المدرسي
|a البيئة المدرسية
|b Educational System
|b Organizational Climate
|b School Climate
|b School Environment
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع199, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 199
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-199-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1405090
|d 1405090
|
