ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تفضيل معلمي الدراسات الإ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوى تفضيل معلمي الدراسات الإسلامية بالتعليم العام بمنطقة المدينة المنورة لاستراتيجيات التدريس اللازمة لمتعلم القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: The Preference Level of Islamic Studies Teachers in Public Education in the Medina Region for the Teaching Strategies Necessary for the 21st. Century Learner
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشنقيطي، آمنة بنت محمد المختار محمد الأمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshaniqiti, Amnah Mohmed Almokhtar
المجلد/العدد: ع199, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يوليو
الصفحات: 487 - 526
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1405462
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات الإسلامية | التعليم العام | الاستراتيجيات التعليمية | المدينة المنورة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجيات التدريسية | متعلم القرن الحادي والعشرين | معلمو الدراسات الإسلامية | Teaching Strategies | 21st. Century Learner | Teachers of Islamic Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى تفضيل معلمي الدراسات الإسلامية بالتعليم العام، بمنطقة المدينة المنورة لاستراتيجيات التدريس اللازمة لمتعلم القرن الحادي والعشرين، والوقوف على أسباب تفضيل معلمي الدراسات الإسلامية لاستراتيجيات التدريس اللازمة لمتعلم القرن الحادي والعشرين. وصممت أداتان الأولى: قائمة بالاستراتيجيات التدريسية اللازمة لمتعلم القرن الحادي والعشرين مكونة من (41) استراتيجية تدريسية، وطبقت على (151) من معلمي الدراسات الإسلامية. والثانية مقابلة تضمنت سؤالاً واحداً أجاب عنه (29) معلماً ومعلمة. وكان من أبرز النتائج أن مستوى تفضيل معلمي الدراسات الإسلامية لاستراتيجيات التدريس اللازمة لمتعلم القرن الحادي والعشرين جاء بدرجة (مرتفع جداً) و (مرتفع) لـ (37) استراتيجية، وجاء مستوى تفضيل (4) استراتيجيات (بدرجة متوسطة)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات تفضيل أفراد العينة لاستراتيجيات التدريس اللازمة لمتعلم القرن الحادي والعشرين تبعاً لمتغير الجنس لصالح المعلمات. وفي المقابل أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمستويات تفضيل أفراد العينة لاستراتيجيات التدريس اللازمة لمتعلم القرن الحادي والعشرين تبعاً لمتغير المرحلة التعليمية. وخرجت الدراسة بتوصيات منها تحفيز وزارة التعليم للمعلمين بإصدار رخصة (معلم القرن الحادي والعشرين)، بحيث يحصل عليها المعلم الممارس لمهارات القرن الحادي والعشرين في التدريس، وعقد دورات تدريبية نوعية لتمكين معلمي الدراسات الإسلامية من ممارسة الاستراتيجيات التدريسية المفضلة لديهم واللازمة لمتعلم القرن الحادي والعشرين.

This study aimed to identify the preference level of Islamic studies teachers in public education in the Medina region for the teaching strategies necessary for the 21st-century learner. Besides, it aimed to identify the most prominent strategies that are less preferred by the sample. Likewise, it aimed to detect the strategies proposed by the sample that were not included in the list of best practices and the reasons behind the preference or lack of preference for some teaching practices. The researcher designed two research instruments: A list of best practices consisting of (41) teaching strategies applied to (151) teachers of Islamic Studies, and the second interview included three questions answered by (29) teachers. The results indicated that the most prominent preference of the teachers of Islamic Studies was (9) teaching practices (brainstorming - stories - proverbs ... etc.). The results also showed a lack of preference for some practices (e.g., debates - student conferences ... etc.). The results showed statistically significant differences between the levels of preference for teaching practices according to gender in favor of female teachers. On the other hand, the results showed no statistically significant differences between the levels of preference for teaching practices according to educational level. The study came out with some recommendations, including inspiring the Ministry of Education s by issuing a license entitled (Teacher of the Twenty-first Century), for any teacher who practices twenty-first-century skills in teaching. Besides, offering training courses enables teachers of Islamic studies to practice their preferred teaching strategies necessary for the 21st-century learner.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.