ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم مستوى التفاعل الصفي لدى...>الوصف

تقييم مستوى التفاعل الصفي لدى طالبات مقرر الدراسات الإسلامية "العقيدة والعبادة" أثناء تطبيق استراتيجية المناقشة الصفية في المجموعات المركزة وآرائهن نحوها

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشنقيطي، آمنة بنت محمد المختار محمد الأمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshaniqiti, Amnah Mohmed Almokhtar
المجلد/العدد: مج38, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 491 - 544
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504674
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المقررات الدراسية | مقرر الدراسات الإسلامية | التنمية التعليمية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفاعل الصفي | المناقشة الصفية | المجموعات المركزة | طرق تدريس الدراسات الإسلامية | Classroom Discussion | Focus Groups | Classroom Interaction | Methods of Teaching Islamic Studies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدّراسة الحالية إلى تقييم مستوى التفاعل الصفي لدى طالبات مقرر الدراسات الإسلامية (العقيدة والعبادة) أثناء تطبيق استراتيجية المناقشة الصفية في المجموعات المركزة، كما هدفت إلى تقصي آراء الطالبات حول إيجابيات وسلبيات استخدامها كمعزز للتفاعل الصفي. وصممت بطاقة ملاحظة لمستوى التفاعل الصفي مكونة من 10 بنود وطبقت على (45) طالبة. وأظهرت النتائج أن مستوى التفاعل الصفي لدى أفراد العينة جاء مرتفعاً بمتوسط (3.58)، أثناء تطبيق استراتيجية المناقشة الصفية في المجموعات المركزة في جميع الموضوعات التي طرحت للنقاش، كما بلغ عدد استجابات العينة خلال تنفيذ الأنشطة الصفية (646) استجابة. وأظهرت نتائج تقصي آراء العينة حول إيجابيات تطبيق استراتيجية المناقشة الصفية في المجموعات المركزة كمعزز للتفاعل الصفي أن من أبرز الإيجابيات -من وجهة نظر عينة الدراسة-عبارة " تبادل المعلومات والأفكار والخبرات بين الزميلات " وأن من أبرز السلبيات " انشغال الطالبات وعدم الإنصات والدخول في مناقشات جانبية". وخرجت الدّراسة بتوصيات منها: ضرورة عقد ورش عمل تدريبية لأعضاء هيئة التدريس لتطوير أدائهم التدريسي لاستخدام استراتيجيات تدريسية محفزة للتفاعل والمشاركة. بالإضافة إلى إعادة النظر في الأساليب التدريسية المتبعة في المرحلة الجامعية عامة، واستخدام استراتيجيات، وأشكال جديدة، وفعالة للتعلم في مجال تدريس الدراسات الإسلامية على وجه الخصوص لتعزيز عملية التفاعل الصفي.

The current study aimed to evaluate the level of classroom interaction among Islamic Studies (Belief and Worship) female students using- a focus group-based classroom discussion strategy -and their opinions. It also aimed to investigate the female students' opinions about the pros and cons of using classroom discussion strategies to reinforce classroom interaction. A 10-item observation form was designed and applied to 45 female students. The results confirmed the effectiveness of the classroom discussion strategy during focus groups on the level of classroom interaction among the sample, which was high, with an average of 3.58 during focus group-based classroom discussion in all the topics. Likewise, the total responses of the sample reached 646. The survey results of the sample's opinions on the pros of focus group-based classroom discussion to reinforce classroom interaction showed that one of the most encouraging features is being helpful in "exchanging information, ideas and experiences between colleagues." At the same time, the most prominent disadvantage is "students' not listening and being busy in side conversations ." The study recommended organizing training workshops for faculty members to develop their teaching performance using teaching strategies that stimulate interaction and participation. In addition, it is necessary to reconsider the teaching methods used at the undergraduate level in general and the use of new and effective learning strategies for teaching Islamic Studies in particular to enhance the process of classroom interaction.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.