ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس مادة اللغة العربية ب...>مارك

أثر تدريس مادة اللغة العربية باستخدام أنموذج تيريز في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching the Arabic Language Using Terese's Model on the Achievement of Second Grade Intermediate Students
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: تماوي، محمد إبراهيم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tamawi, Muhammad Ibrahim Ahmad
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 383 - 404
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1405497
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النماذج التدريسية | اللغة العربية | نموذج تيريز | طلبة الصف الثاني المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
مادة اللغة العربية | أنموذج تيريز | التحصيل | الصف الثاني المتوسط | Arabic Language Subject | Terese's Model | Achievement | Second Grade Intermediate
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06352nam a2200229 4500
001 2154940
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 721848  |a تماوي، محمد إبراهيم أحمد  |e مؤلف  |g Tamawi, Muhammad Ibrahim Ahmad 
245 |a أثر تدريس مادة اللغة العربية باستخدام أنموذج تيريز في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط 
246 |a The Effect of Teaching the Arabic Language Using Terese's Model on the Achievement of Second Grade Intermediate Students 
260 |b جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية  |c 2023  |g يونيو 
300 |a 383 - 404 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر تدريس مادة اللغة العربية باستخدام أنموذج تيريز في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط، ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضية الآتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة اللغة العربية باستعمال أنموذج تيريز وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة التقليدية (المحاضرة) في اختبار التحصيل البعدي. ولتحقيق هدف البحث تم اختيار متوسطة النخيل للبنين لتمثل المجموعة التجريبية ومتوسطة الأوائل للبنين لتمثل المجموعة الضابطة، إذ بلغ عدد مجموع طلاب المجموعة التجريبية والتي تمثلها متوسطة النخيل للبنين (۳۲) طالباً والتي استعملت معها أنموذج تيريز، ومتوسطة الأوائل للبنين التي تمثل المجموعة الضابطة درست بالطريقة التقليدية وعددها (۳۱) طالباً، تم اتباع الخطوات الآتية لاستكمال البحث: 1 - اختيار تصميم المجموعتين المتكافئتين ذو الضبط الجزئي من نوع الاختبار البعدي. ٢ - المكافأة بين مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني، التحصيل الدراسي للأبوين، درجات اللغة العربية للعام السابق، واختبار الذكاء). 3- إعداد خطتين لتدريس المجموعتين أنموذج تيريز للمجموعة التجريبية، والثانية للمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية. 4- إعداد اختبار تحصيلي للمجموعتين وكان فقرات الاختبار (۳۰) فقرة الاختبار من متعدد. 5- استعمال الوسائل الإحصائية الملائمة لإجراءات بحثهما وهي تحليل التباين الأحادي، مربع كأي، معامل الارتباط بيرسون، طريقة شفيه). وبعد تطبيق الاختبار تم التوصل إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست طلابها بأنموذج تيريز على طلاب المجموعة الضابطة التي درس طلابها باستعمال الطريقة الاعتيادية. وتفوق المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة" في اختبار التحصيل البعدي.  |b The current research aims to reflect the effect of teaching Arabic language using the Terese's model on the achievement of second-grade intermediate students. To achieve the aim of the research, the following hypotheses were formulated: - There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average of the experimental group students who studied the Arabic language subject using the Terese's model and the mean of the control group students who studied the same subject in the traditional way (the lecture) in the post-achievement test . To achieve the goal of the research, Fatima High School for Girls, Al Al-Bayt High School for Girls, and Quraish Intermediate School for Boys were intentionally chosen to represent the three research groups. The traditional way was applied, and the following steps were followed to complete the research: 1-Choosing the design of the two equivalent groups with partial control of the type of the post test. 2- Equalizing the two research groups in the following variables: (chronological age, educational attainment of the parents, Arabic language scores for the previous year, and intelligence test). 3- Preparing two plans for teaching the two groups, the Terese's model, for the experimental group, and the second for the control group, which is taught in the usual way. 4- Preparing an achievement test for the two groups, and the test items were (30) items/the test was multiplexed. 5- Using the appropriate statistical methods for their research procedures, which are (one-way analysis of variance, chi-square, Pearson correlation coefficient, Shaveh method). After applying the test, it was found that the students of the experimental group, whose students studied using the Teres model, outperformed the students of the control group, whose students studied using the usual method. The experimental group "outperformed the control group students in the post-achievement test . 
653 |a النماذج التدريسية  |a اللغة العربية  |a نموذج تيريز  |a طلبة الصف الثاني المتوسط 
692 |a مادة اللغة العربية  |a أنموذج تيريز  |a التحصيل  |a الصف الثاني المتوسط  |b Arabic Language Subject  |b Terese's Model  |b Achievement  |b Second Grade Intermediate 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 036  |e College of Basic Education Researches Journal  |f Maǧallaẗ abḥāṯ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ  |l 002  |m مج19, ع2  |o 1127  |s مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية  |v 019  |x 1992-7452 
856 |u 1127-019-002-036.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1405497  |d 1405497 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.